二年级上册《称赞》公开课教案.doc

《称赞》教案 教学目标： 1、认识“刺、猬”等个10生字，并能进行组词（说话）。 2、结合避让和比例结构特点，规范书写“傍、板、椅”3个生字。 3、读准、读通课文。知道课文中“谁称赞了谁”。 教学重点：1、认识生字，写生字。 第一课时 直入课题： 图片引入：今天老师给你们带来了两幅我自己画的画儿，你们看（师出示小刺猬和小獾图片），老师画得怎样？ 师：谢谢你们的夸奖和表扬，今天谁表现得最好，我就把他们送给谁。刚刚你们对老师的夸奖和表扬，换个词就是我们今天将要学习的称赞。（师板书“称赞”，生书空，正音，齐读课题） 引出小动物：他们也是我们今天要认识的两位新朋友，一位是小刺猬，一位是小獾。知道了他们的样子，谁来将他们的名字贴在他们的图片下面。（抽生贴两个小动物的名字在图片下面）　 师：同意吗？当当小老师教我们读读他们的名字吧！小老师教读一遍，同学跟读两遍。（注意平舌，“猬”单独读四声，和“刺猬”练成词语读轻声） 你真棒，谢谢你！ 师：你是怎样记住“刺猬”这两个字的呢？（生：“刺”右边是立刀）对呀，（师结合刺猬的图片理解“刺”）！刺猬身上的刺就像尖刀一样，能够刺穿东西，所以是立刀旁（具体讲解立刀）。你还能给“刺”找找词语朋友吗？（刺刀、刺客、刺杀、刺向、刺穿，这些词语合理联系起来。） “猬”反犬旁和动物有关，刺猬和小獾都是动物，犭+胃=猬。你真有办法，谢谢你！ 认读感知，集中识记生字： 师：认识了小刺猬和小獾，咱们就去他们的王国看看他们发生了什么故事吧！孩子们打开课本自主地朗读课文，要求（教师课件出示自读要求）： （1）借助拼音读准字音；（2）不加字、不减字、不改字，读通课文。 小刺猬和小獾可热情了，给我们介绍新朋友啦！（出示带拼音的生字词语） 3、集中识字教学：刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 留下 瞧了瞧（补充“ 了 ”的词组）　　　　 同桌之间相互读一读，读准字音，有困难的地方互相帮助矫正。 请一组同桌当小老师教我们读读这些词语，在教读之前你们有提醒同学们注意的读音吗？（师强调“傍”的读音）（要求小老师声音洪亮，如有领读错，其他同学可以在老师示意下举手帮助纠正。） （3）全班齐读词语。 4、以小组为单位，交流识字方法：这么多的新朋友，你是怎样记住它们的样儿呢？大家先认真观察，再来交流交流。（同桌相互交流识字方法）要求：说清楚用什么方法记住了哪些字？有对同样识字方法做补充的，请举手回答。 （1）看部件想字义：猬、板、椅、瞧、糙 （2）比较法：刺---枣 猬---谓 板---返 饭（形义结合） （3）熟字加偏旁：猬=犭+胃 糙=米+造 但=亻+旦5 傍=亻+旁 椅=木+奇 瞧=目+焦 字源： 留，早期金文（水沟两边的储水池）（田，庄稼地），造字本义：田地中，水沟两边用于灌溉庄稼的储水池。期金文误将水沟与储水池写成“卯” ，并调整成上下结构。 旦，既是声旁也是形旁，表示天亮。但，篆文（人）（旦，日头跃出地平线，天亮），造字本义：比喻突然恍然大悟。 旁，既是声旁也是形旁，表示边、侧。傍，篆文（人）（旁，边），造字本义：与人靠近，依在别人身上。 椅和傍，右边部分上下部件要写得紧凑,上边部分写得扁平，主笔都是横，要写在横中线以上，为下面的可和方留出空间位置。 4、师范写，生书空。 5、展评再书写。 五、小结　　这节课的收获真不少，认识了这篇课文的生字朋友，初步知道了课文讲了小刺猬和小獾他们互相称赞的事，强化了根据比例结构来把字写好。他们为什么事而称赞对方呢？称赞之后他们都有什么改变呢？我们下节课继续学习。