初一年级教学要注意什么.doc

初一年级教学要注意什么 初一的教学内容和方法与小学相比具有不同的特点,初 一 教师应该注意中小学之间的衔接,善于巧妙地铺路搭桥,把 学生尽快引上中学学习的轨道. 一 ,要注意新旧知识的衔接 由小学到初中,学生所学知识由浅入深,学习方式和习惯 的培养也应循序渐进,绝不可以出现断层现象.因此,初一教 师需要系统地研究小学的情况,要把通读小学的有关教材作 为备课的第一道工序.通过阅读材料,了解学生在小学学过的 有关知识的内容和深度,掌握作为一个合格小学毕业生在知 识上应达到的标准.然后,通过口头和书面的摸底调查,了解 学生掌握知识的实际情况.如果”实际”和”标准”有距离,就要 适当地调节教学要求与实际水平的矛盾,利用一些时间补习 旧课,为上新课搭好”阶梯”.补课的方法可以灵活多样,可以 集中补旧,然后上新补旧,以新代旧;也可以边上新课,边补缺 漏,把旧课知识穿插在新课中补习.但无论采取什么办法,一 定要还清”旧债”,并注意不要再欠”新债”. 对于少数”欠债”过多,学习感到困难的学生,则要开设 “小灶”单独补课.在关心成绩不良学生的同时,也要关心班上 成绩优异的学生,要让他们”吃饱”.此外,教师要特别注意教 学内容的选择,使其不要过难或过易. 二,要注意教学方法的选用 小学生的思维特点是以直观形象思维为主,他们是在看 到,听到,感到的同时进行思维的.所以小学教师一般采取与 之相适应的直观形象教学法,讲课比较详尽,细致,有时还反 复讲解.学生进入中学,在记忆和思维上当然不能继续停留在 机械记忆和直观形象思维上,而需要逐步发展意义识记能力 和发现思维能力.为此,也要采取相应的教学法.但初一学生 在小学听暇了教师详尽,细致与反复的讲解,刚一进中学,往 往感到不适应.所以,初一教师讲课时仍然要尽量地多用一些 实物教具,让学生看得清楚,听得明白.在实物直观的基础上 逐步向模型,绘图的直观手段过渡,然后再向用符号描述和用 文字,语言描述的直观手段过渡.这种从”形象思维”到”抽象 思维”的过渡,需要一个较长的时间,而且需要教师精心设计, 不可操之过急,不然,有些学生要被甩掉. 三,要注意保护好学生的非智力因素 学生的兴趣,情绪等非智力因素在教育教学中起着很重 要的作用,我们必须十分重视.小学教师的教态亲切,讲课时 充满着活泼,亲切的情绪,感染学生听课的兴趣,学生随时都 在准备回答教师提出的各种问题.他们踊跃举手,争先发言, 并在圆满回答老师提出的问题的过程中,充分获得内心的满 足.到初中以后,随着年龄的增长,教师如果不采取相应的措 施,学生举手发言的现象就会越来越少.这就不利于培养学生 放堡十JIA0XUEZHAJJ 高 晋 的口头表达能力,也不利于调动 学生学习的积极性.因此,初一 教师应当十分爱护学生举手发 言的积极性,让学生有轮流发言 的机会.一个学生如果三番五次 地举手而得不到发言机会,他思 考问题的积极性就会受到挫伤. 总之,初一年级的教学要注 意吸收小学教学的优点,培养学 生从”形象思维”向”抽象思维” 发展.在课堂教学上采取灵活多 样的教学形式,不断提高学生掌 握知识的能力. (作者单位:兴县教育局教研室) 0 初一年级教学 寥谨意什么