中学历史学科育人价值现状调查研究.PPT

中学历史学科育人价值现状调查研究 嘉定区教师进修学院 鲍丽倩 2012年1月14日 调查角度 教师问卷 教师问卷 教师问卷 教师问卷 学生访谈 学生访谈 学生访谈 区县案例 区县案例 谢谢！ * 教师问卷 学生访谈 区县案例 问卷内容设计 对学科育人价值的理解 学科育人的教学行为 影响学科育人的不利因素 问卷对象取样 总人数407人，约占1/4 育人主要经验 （1）对学科育人价值的理解渐趋进步 （2）在教学行为上逐渐取得了一些共识 育人主要问题 （1）对学科育人价值理解不够全面科学 （2）学科育人做法上尚存盲区和误区 （3）多种因素影响学科育人价值的实现 学生访谈内容 对历史学习的看法 怎么学习历史 如何评价自己的学习 访谈对象取样 10 10 10 10 10 20 人数 高中 初中 高中 初中 高中 初中 学段 远郊 近郊 中心城区 区域 现状与期待 （1）历史学习情感 （2）历史学习方法 （3）历史学习评价 喜欢历史；是否喜欢历史学科则取决于教师。 期待高素养的老师。 应付考试和对感兴趣内容的学习方法泾渭分明。 期待生动的课堂和在探究中还原历史真实的学习方法。 主要评价标准是考试成绩。 期待增加历史知识储备。 育人主要经验 （1）教学内容理解： “课程主旨”逐渐得到体现。 （2）教学过程：“史学思想方法”日益得到重视。 （3）教学方法：人物故事、细节陈述、情景创设等得到普遍运用。 育人主要问题 （1）内涵理解：与“两纲”教育混淆。 （3）教师素养：史观陈旧、史识单薄等导致学科育人效果低下。 （2）教学方法：脱离学科本体的现象还较常见 。 小结 当下开展学科育人已有的基础 3、“课程主旨”意识的日益增强。 观念基础 1、对学科育人功能的不断重视。 2、对学科育人内涵理解的渐趋进步。 小结 当下开展学科育人已有的基础 实践基础 1、学科“两纲”教育取得的成果。 3、史学思想方法的普及和落实。 2、学科德育取得的成果。 4、如何达成“能力”“情感（态度价值观）”目标的既有经验…… 小结 当下须重点关注解决的问题 1、明确历史学科育人的内涵。 2、提出历史学科育人具体的教学建议。 3、如何正确、客观看待各种不利因素，并努力寻求化解途径？ 4、如何在新课程背景下提升教师的专业素养和教学素养？ *