小学慧心体验德育教育总结材料.doc

体验育人促发展 慧心德育创特色 ——小学慧心体验德育教育总结材料 小学成立于2000年，办学规模由建校初200余名学生发展为现在的41个教学班、2800多名学生，教职工150余人。教育的终极目标是促进每个生命个体全面、健康、和谐、高品质的发展，走进五小校园，你会感受到教育者的“慧心”在这方土地上尽情地跳跃：幽雅的校园质朴而不张扬、现代化的教学设施迸发时代气息、整洁有序的教学楼里有孩子们求知若渴的眼神。世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。” 美好的心灵是人生幸福的源泉，智慧的头脑是人生最大的财富。近年来，我校以“给人生最坚实的起步”为办学宗旨，秉承“呵护孩子天性，滋养学生童年”的办学理念，实施“用智慧启迪智慧，用心灵塑造心灵”的办学策略，倾心打造“慧心教育”，培养“秀外慧中、身心两健”的慧心少年——具有“美好的心灵、智慧的头脑、灵巧的双手、强健的体魄”，把学校办成师生“生活的乐园，智慧的学园，心灵的家园”。 根植于沃土，必崛起于阡陌。2011年，学校提出了慧心教育的办学理念。经过一年多的践行完善，学校办学特色日益鲜明，理论架构愈加科学清晰。其总体概括为：“一个灵魂，两项目标，两只抓手，三条途径”。 “一个灵魂”，即慧心教育办学理念：用智慧启迪智慧，用心灵塑造心灵。 “两项目标”即着眼于“慧心学生”培养的育人目标；着眼于“慧心校园”构建的办学目标。 “两只抓手”即“慧心管理”和“慧心团队”。目前，学校已逐步形成了依法和融情相结合，理念引领，文化管理的“慧心管理”特色。积极打造阳光的“慧心团队”，定期开展“阳光男孩”、 “慧心女生”、“慧心教师”评选。 “三条途径”即“慧心德育”、“慧心课堂”和“慧心校园文化”。 “慧心德育”是我校慧心教育实施的主要途径之一：怎样才能有效发挥学生在德育中的主体作用？怎样才能构建校内外协和的大德育网络？这是我们时时关注和探寻的大课题。在不断的摸索和实践中，我校“慧心德育”探索出一条行之有效的德育途径——“体验式德育”， 围绕“体验育人”核心思想，探索“体验——让发展更快乐”的核心理念，以体验式德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动中，引导学生在活动和实践中用“身体”去体验，用“心灵”去感悟，使学生动情践行，渐成修养，内化品格。根据学生的年龄特点，我校设计开展内容丰富、形式多样的道德体验活动，激发学生参与德育活动的兴趣，让学生在快乐的活动中领悟做人做事的道理。我们的“慧心体验德育”主要通过以下四条途径实施： 1.通过德育的内化过程，促进学生个性发展； 2.在潜移默化的熏陶和学生自我教育的统一过程中，努力营造学生自我教育的整体氛围； 3.创造机会让学生积极参与道德体验，使学生在实践中发展，在体验中成长； 4.把德育融入学科教学、校园文化、社会实践活动及学生生活的方方面面，达到培养学生丰富的科学知识、健全的人格、高尚的情趣，使其在潜移默化中成为“秀外慧中、身心两健”的慧心少年。 在实施过程中，我校逐步打造了六大明珠体验活动： 明珠一：慧心自主管理 ——体验规范，塑造雅言正行慧心少年 慧心教育着力培养学生秀外慧中的素养，规范孩子的言谈举止，让他们能融入社会正确生活、幸福生活。要善于发现孩子身上的亮点，开发他们的自主能动性和多元潜能，让学生感受快乐，体验成功，进而实现我们的培养目标：让孩子乐学会学、敢干能干、自主自立、文雅大方。慧心德育的一个重要价值支撑就是——只要你用心、认真对待每一件事，就能够享受到做平常事的快乐和幸福。 针对现在学生自我约束、自我教育能力差的现状，我校精心策划了“小主人当家”计划，使每个学生都有机会参与到班级、学校的管理中：一是班内设置自主管理岗，自主午餐、自主路队、自主早读、自主值日等活动相继展开，每个学生都有一个管理体验岗，形成了“自己的事情自己管，班级的事情我来管”，人人争当自主管理小明星的良好局面。二是校园设置红领巾实践岗，从课间纪律到卫生清洁、排队放学的巡查，从填写值日板、表扬先进、曝光不良现象到汇总班级成绩一切事务，小主人们忙得不亦乐乎，却从这种角色易位、心理转换中切身体会到学校管理的艰辛与责任的重大，懂得体谅他人、欣赏他人，增强了自我约束能力。三是构建“天天雅行、月月争星”评价体系， 我们欣喜地看到：班级的凝聚力强了，同学间的协作精神和团队意识浓了，自尊、自强、自律、自主的思想悄悄地扎根在孩子们的心灵深处。 明珠二：慧心红五营 ——体验成长，塑造阳光健体慧心少年 当今的孩子好似生活在摇篮中，生活大多风平浪静，为了锻炼学生的抗挫折能力，让孩子健康成长，我校创建了全区首所少年军校——“红五营”，让孩子在严肃、紧张的军事化训练中，体验多姿多彩的军校生活，磨练意志，强健体魄，阳光心态，健康成长，对学生的全面发展起到了重要作用。“五月花正开，五小别样