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我不是最弱小的公开课
课题:《我不是最弱小的》
第一课时教学目标:
会认2个要认的字,9个要写的字,并针对不同字进行识记、书写指导。
采用多种方法(联系上、下文;结合自身实际等)理解重点词语“纤弱、大雨如注、滂沱大雨、芳香扑鼻”等。
能正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气。
结合课文理解重点句“每个人都要保护比自己弱小的人”“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”,从而了解到萨沙 “不甘于做弱小者” 的勇气,坚定“每个人都应当保护弱小者”的信念。
教学过程:
一、课题入手,直奔主题。
1、同学们,今天我们来学习一篇前苏联教育家苏霍姆林斯基写的文章──《我不是最弱小的》。请大家跟我一起板书。(师板书,生书空)
写到“弱”字时,师:“弱”是个生字,怎样来记住它呢?(两个“弓”加“两点水”)
2、什么是弱小?(又弱又小)请你给“弱小”找一个意义相反的词。(强大)
3、齐读课题。有什么问题要提出来吗?(这是谁说的话?为什么说不是最弱小的?)
带着这些问题我们来学习课文。
二、整体感知,检查生字。
1、打开书自由读课文,注意读准字音读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事?
2、检查字音。
蔷薇(你怎么记住“蔷薇”这两个字呢?“蔷”和“薇”字都是上下结构的字,上面都是草字头;“蔷”字下面是“墙壁”的“墙”右边部分,“薇”字下面是“微笑”?的“微“)师:很好。你能用会认的字来帮助自己学习新字。你发现“薇”字一部分表示意思,一部分表示读音,这样的字叫什么字?形声字。
在这课中,有这些生字也是形声字,你能认识它们吗?(指名读)
聊天 掀起 几滴
这两个词中也有形声字,但特别容易读错。请你来读读。
滂沱大雨? 看滂沱这两个字,你体会到什么?(雨大)你还知道那些描写雨大的词?(倾盆大雨、瓢泼大雨、)
娇嫩纤弱 有谁知道“纤弱的意思”?字典中纤弱的解释是:纤细而柔弱。这个词连起来是什么意思?柔弱纤细。
3、说说课文主要讲了件什么事?(用较为简单的语言讲清楚事情)
三、读中学文,体悟感情。
(一)学习第1段
1、下面就跟随着萨沙一家去郊游。指名读第一段,其他同学想:你从这段中了解到什么?
2、学生读书。回答问题:了解到时间、地点、人物。
3、看学生能否发现:天气闷热。如果有,便问:什么是闷热?这说明什么?可不可以不写?体会作者在这里埋下伏笔。如果没有发现的,老师质疑:为什么在这里写天气闷热?可不可以不写?
(二)学习第2-8段,了解萨沙的行为。
幸福的一家人在轻松的假日里游玩,真是件惬意的事。
1、请大家自由读读第二段,用“——”划出描写森林美好的语句。(学生读书画句子)2、谁来交流一下?指名读出有关语句。
(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。
(屏幕出句子)先谈画句子的理由。(花美、香:理解芳香扑鼻)
你有一双善于发现美的眼睛,谁能通过读把这美景展现在我们眼前?(先练一练)
指名读。
让我们一齐来欣赏。(配乐)齐读。
它虽然只是一朵野蔷薇,但却让我们欣赏到了花色的艳丽,闻到花的芳香。
(2)正因为有了花的美好,出句子,学生朗读:“母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书”。(3)你想对花说什么?(你真美!感谢你给我们带来的美好。)
3、就在一家人沉浸于这美好的一刻,发生了什么事情?(下大雨了)
出示:突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。
读读这句话,你感受到了什么? (雨很大。从大雨如注看出。什么是“大雨如注”?水象往里灌、往下倒一样)通过朗读把你的感受表达出来。
在这滂沱的大雨中,蔷薇花呢?默读后面的文章,划出描写蔷薇花的句子。
指名交流句子:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
评价学生读的情况,此时此刻你的内心有什么感受?同过读表达出来。
看到原本娇嫩美丽的花边成这样,你想说些什么?做些什么?文中萨沙怎么做的?(朝着蔷薇丛走去,掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。)
(三)学习第2-8段,找寻萨沙这样做的原因。
萨沙为什么会这样做呢?静静地读读课文2-8段,边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。 1、小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈。 2、全班交流,相机出示重点句,指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点: (1)父母亲言传身教,用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。 (2)萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过读,通过想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。
重点理解对话:
妈妈:每个人都要保护比自己弱小的人。(出句子)
学生找到这句话,指名
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