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我不是最弱小的公开课.doc

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我不是最弱小的公开课

课题:《我不是最弱小的》 第一课时教学目标: 会认2个要认的字,9个要写的字,并针对不同字进行识记、书写指导。 采用多种方法(联系上、下文;结合自身实际等)理解重点词语“纤弱、大雨如注、滂沱大雨、芳香扑鼻”等。 能正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气。 结合课文理解重点句“每个人都要保护比自己弱小的人”“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”,从而了解到萨沙 “不甘于做弱小者” 的勇气,坚定“每个人都应当保护弱小者”的信念。 教学过程: 一、课题入手,直奔主题。 1、同学们,今天我们来学习一篇前苏联教育家苏霍姆林斯基写的文章──《我不是最弱小的》。请大家跟我一起板书。(师板书,生书空) 写到“弱”字时,师:“弱”是个生字,怎样来记住它呢?(两个“弓”加“两点水”) 2、什么是弱小?(又弱又小)请你给“弱小”找一个意义相反的词。(强大) 3、齐读课题。有什么问题要提出来吗?(这是谁说的话?为什么说不是最弱小的?) 带着这些问题我们来学习课文。 二、整体感知,检查生字。 1、打开书自由读课文,注意读准字音读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事? 2、检查字音。 蔷薇(你怎么记住“蔷薇”这两个字呢?“蔷”和“薇”字都是上下结构的字,上面都是草字头;“蔷”字下面是“墙壁”的“墙”右边部分,“薇”字下面是“微笑”?的“微“)师:很好。你能用会认的字来帮助自己学习新字。你发现“薇”字一部分表示意思,一部分表示读音,这样的字叫什么字?形声字。 在这课中,有这些生字也是形声字,你能认识它们吗?(指名读) 聊天 掀起 几滴 这两个词中也有形声字,但特别容易读错。请你来读读。 滂沱大雨? 看滂沱这两个字,你体会到什么?(雨大)你还知道那些描写雨大的词?(倾盆大雨、瓢泼大雨、) 娇嫩纤弱 有谁知道“纤弱的意思”?字典中纤弱的解释是:纤细而柔弱。这个词连起来是什么意思?柔弱纤细。 3、说说课文主要讲了件什么事?(用较为简单的语言讲清楚事情) 三、读中学文,体悟感情。 (一)学习第1段 1、下面就跟随着萨沙一家去郊游。指名读第一段,其他同学想:你从这段中了解到什么? 2、学生读书。回答问题:了解到时间、地点、人物。 3、看学生能否发现:天气闷热。如果有,便问:什么是闷热?这说明什么?可不可以不写?体会作者在这里埋下伏笔。如果没有发现的,老师质疑:为什么在这里写天气闷热?可不可以不写? (二)学习第2-8段,了解萨沙的行为。 幸福的一家人在轻松的假日里游玩,真是件惬意的事。 1、请大家自由读读第二段,用“——”划出描写森林美好的语句。(学生读书画句子) 2、谁来交流一下?指名读出有关语句。 (1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。 (屏幕出句子)先谈画句子的理由。(花美、香:理解芳香扑鼻) 你有一双善于发现美的眼睛,谁能通过读把这美景展现在我们眼前?(先练一练) 指名读。 让我们一齐来欣赏。(配乐)齐读。 它虽然只是一朵野蔷薇,但却让我们欣赏到了花色的艳丽,闻到花的芳香。 (2)正因为有了花的美好,出句子,学生朗读:“母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书”。 (3)你想对花说什么?(你真美!感谢你给我们带来的美好。) 3、就在一家人沉浸于这美好的一刻,发生了什么事情?(下大雨了) 出示:突然雷声大作,先是飘下几滴雨点,接着大雨如注。 读读这句话,你感受到了什么? (雨很大。从大雨如注看出。什么是“大雨如注”?水象往里灌、往下倒一样)通过朗读把你的感受表达出来。 在这滂沱的大雨中,蔷薇花呢?默读后面的文章,划出描写蔷薇花的句子。 指名交流句子:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。 评价学生读的情况,此时此刻你的内心有什么感受?同过读表达出来。 看到原本娇嫩美丽的花边成这样,你想说些什么?做些什么?文中萨沙怎么做的?(朝着蔷薇丛走去,掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。) (三)学习第2-8段,找寻萨沙这样做的原因。 萨沙为什么会这样做呢?静静地读读课文2-8段,边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。   1、小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈。   2、全班交流,相机出示重点句,指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点:   (1)父母亲言传身教,用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。   (2)萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过读,通过想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。 重点理解对话: 妈妈:每个人都要保护比自己弱小的人。(出句子) 学生找到这句话,指名

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