教改春意浓 科研之花艳——《加强学法指导，提高教学效益》课题研究阶段性报告.doc

教改春意浓 科研之花艳——《加强学法指导，提高教学效益》课题研究阶段性报告 《新课程改革与实践}2oo9年第4卷第4期专题研究1 教改春意浓科研之花艳 —— 《加强学法指导,提高教学效益》课题研究阶段性报告 刘广平(山东省招远市大户陈家学校初中部课题研究组265407) 我们学校是一所规模小,地处山村的初级中学.全校共 有8个教学班,424名学生,可谓”袖珍式”学校,共有教师32 名,平均年龄在43左右,5O岁以上的教师占了三分之一.由 于学生分布在一个个偏僻的小山村,上级教育主观部门考虑 到学生上学的困难,一直对这所学校进行合并.近几年.先后 有十多名教师调进县城,教师老化现象更加严重.教师教学 方法陈旧,学生学习没有兴趣,教师教得累,学生学得苦,高 耗低效现象非常明显,教学质量呈现逐年下滑态势. 2006年9月,借新课程改革的东风,我校开始筹划申请 烟台市教育科学”十一五”规划重点课题《加强学法指导,提 高教学效益》.2007年3月正式立项,从此,我校广大教师走 上了一条科研兴校之路.经过两年的实验探索.广大师生的 精神面貌有了很大的改变,教师的敬业精神更加高涨.教学 技能提高很快,教学质量逐步提升,学生由不愿学,不会学到 愿学,会学,教师之间,同学之间,班级之间,教研组之间都在 开展有益的竞赛.一种积极向上的人生态度呈现在每个师生 身上.教师教得快乐,学生学得轻松的局面随诊课题研究的 逐步深入而被打开.”高耗低效”现象逐渐消失.下面我把我 们学校这两年的研究工作向各位同仁汇报一下,敬请指导. 一 ,建章立制.促进改革 课题立项后.我们立即成立了课题研究管理领导小组, 校长任组长,副校长及教研的教导主任为主管,学科教研组 长及年级组长为骨干,各年级,各学科,齐抓共管,为研究工 作的顺利开展打下了坚实的基础. 为了使课题研究不流于形式,确保研究成果的真实性, 研究过程的科学性,资料管理的规范性,我们管理领导小组 制订了一个”课题研究制度”.在制度中规定了每一个参与研 究者的工作要求,考核方法及奖罚条例,每一学期一小结,每 一 学科一考核,并把考核等次公开化,让每一位教师都知道 自己的考核分数,也知道他人的考核分数,相互监督,共同促 进.大大激发了研究者的工作积极性.对那些工作认真扎实 的教师及时给与表扬,对那些公开课讲得好的教师给予奖 励.对那些不思进取,抱着旧教法不改的教师,给予耐心的教 育和正确的引导,使其认清形势,及早投入到教育教学改革 的活动中来.现在我们学校有70%的教师参与了课题研究工 作.100%的教师的教学方法发生了质的改变.课题研究已走 上正轨.教学改革在扎扎实实的开展. 二,加强学习.提高能力 在研究初期的准备阶段,我校广大教师每周不少于1小 时的集中理论学习时间,分散学习时间不少于5小时.课题 组领导按时把学习资料发放到教师的手中,写笔记,谈体会. 并定期进行交流或拟卷考试.通过三个月的理论学习,使广 大教师对”学法指导”课题研究的意义有了较深刻的认识.理 论水平和写作能力也有了相应的提高. 通过学习,使广大教师认识到:要想改变教学上的”高耗 低效”现象,必须让学生”学会学习”,同时变”要我学”为”我 要学”;要想改变学生的”学法”,首先要改变教师的”教法”; 要想成为一名现代合格教师.就要为学生的”终身学习”打好 基础. 认识提高了.观念转变了,改革的路子怎么走?课题研究 怎样开展?教学方法怎样转变?……带着这些问题,我们向 “教育研究专着”请教,向”教育专家”请教,向一些”成功人 士”请教.让教师们走出去观摩优秀教师的课堂教学,或在本 校电教室观看教育专家的演讲,或从电脑上下载一些成功的 成功的教学案例.而后以年级或学科为单位展开讨论和交 流,每人都谈自己的认识,体会,收获,每人都找出自己的不 足.每人都要写出自己的改革思路并尝试实践. 通过两年的学习,实践,广大教师的探究水平有了很大 的提高,教师的路子越走越稳,课题研究的态度从被动逐步 变为主动.课堂教学结构发生改变,教学效果越来越理想,教 学目标的确立也发生了质的变化,”高耗低效现象”正在逐步 消失. 三,相互交流.共同提高 我们每个学期初都要召开两个专题会议:一是教师谈学 法指导体会会议.二是学生谈学习方法应用会议. 在教师会议上,由课题组领导根据本学期学法指导考核 情况,选拔出1O名”优秀教师”,请他们做学法指导工作报 告,谈一谈自己在本学期都做了哪些研究,是怎么开展研究 的,研究的成果如何,有什么经验和感受,最后说明自己在下 学期中的研究内容和设想.初评选上发言的老师,除了责任 制考核加分以外.在评先树优中给予重点倾斜.这样做的目 的是广大教师能积极主动的参与研究活动,并在研究中搞出 成效.而事实也说明了我们这项工作开展很有意义,开始时,