超级画板在数学教学中的应用.docVIP

超级画板在数学教学中的应用 摘 要：现代教育技术和数学课程的有机整合，大大丰富了在日常教学活动中通过数学实验进行探究学习的方法和途径。使我们可以选择适当内容，采用数学实验的方式让学生有机会自己动手、探索、观察、操作与验证，以真正意义上改变学习方式。超级画板是由中国科学院院士张景中教授主持策划开发的智能教育软件，“Z+Z”智能教育平台超级画板是由中国科学院院士张景中教授主持策划开发的智能教育软件，具有智能画笔构图方便、函数作图功能强大、几何变换控制容易、运动跟踪方式多样、动态测量计算便捷、自动推理和演算功能强大、程序编写易学、文本显示智能化、开放性好兼容性高等特点。这个具有自主知识产权的数学软件，曾在墨西哥蒙特雷第十一届国际数学教育大会上作了专场展示，被多个国家的与会专家誉为高智能高质量的数学软件。2004年，由教育部基础教育课程教材中心立项，启动了名为Z+Z智能教育平台应用于国家数学课程改革的实验研究的研究项目，吸引了十九个省的一百多所中学参加到这项教学理论和实践相结合的研究活动中来，在全国反响强烈。北大附中广州实验学校深圳市西乡中学等学校为我们做出了很好的典范，很多报刊杂志上也都发表了老师和同学在教学中使用Z+Z”的心得和体会。我国南方许多省份很好地将“Z+Z智能教育平台引入数学教学，并开展了丰富多彩的工作，取得了良好的效果。例如佛山市教育局建立了张景中院士工作室（/），设立数学智能教与学平台综合应用与实践（Mathematics Teaching, Learning and Research Using Technology）项目，网站详细地介绍了“Z+Z”智能教育平台在教学中的使用情况等相关资源。从全国来看，将超级画板以数学实验的模式已在更多的中学里运用开展起来，但还仅仅是一个探索的开始。各地的教育发展不均衡，宁夏，我们要想真正地引用好“Z+Z”智能教育平台，任重而道远！我校地处宁夏中宁县的移民调庄区，教学条件比较落后，教师进行着传统教学，他们的信息化水平不高，对于新技术的使用兴趣不高，将“Z+Z”智能教育平台引入我校，。 学生往往对一些数学概念的本质属性认识不够,知其然而不知其所以然，借助超级画板的数学实验进行探究学习，经历实验、观察、猜想、推理等过程，实现由感性到理性的升华，会促使学生进一步加深对数学概念的理解，提高对数学本质的认识，更加熟练地掌握用数学分析、解决问题的策略和方法。 3、有利于学生掌握探究数学问题的一般方法 超级画板改变了过去基于数学解题的传统学习方式，学生通过实验、观察、猜测、验证、推理与交流等数学实验活动，不仅经历了知识的形成、发展过程，而且探究发现了数学规律，同时又是发现新知识、新信息，提出新问题，解决新问题的创造性学习。这样的学习过程和多种学习形式有机结合，大大地改变了学习数学的方式，使学生能够真正掌握探究数学的一般方法。 4、有利于提升学生学习数学的能力 超级画板的运用使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学变成对数学的喜爱，有效地激发了他们的学习兴趣，增强了他们学好数学的信心。让学生在愉快的实验、操作中经历数学知识的形成过程，理解抽象的数学知识，想象力得到了发挥，实践能力得到培养，学习效果也明显提高。 5、有利于提高学生的数学素养 学习数学的价值关键在于应用，学生是否能够应用数学去观察、分析、解决现实问题是检验数学教学效果的一个重要标准。利用数学实验进行数学教学，可以使学生在观察现实问题时，习惯于抓住其中的数学关系，在微观认识的基础上，进一步做出多因素的全局性考虑；在认识现实问题时，习惯于将已有的严格的数学概念广义化，用于认识现实中的问题。通过数学建模的方式解决现实问题。 （二）、超级画板是教师提升与发展的良好平台 1、“超级画板”的引入，更新了教师的教育理念 不同时期会产生不同的教育理念，不同的教育理念对教师的教学将产生不同的影响。这就需要我们不断学习，更新观念，跟上时代步伐，从而指导自我实践，不断完善自我，提升自我。教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生是主角，教师是配角。具有反思能力的教师，才是成熟的高素质的教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。超级画板的引入，使教师理解了现代教育技术在教学中的应用。 2、学习“超级画板”，提升了教师的专业水平 首先，笔者登录网站，学习《超级画板视频教程》，百度搜索下载有关资料，先后阅读《超级画板教程》、《超级画板自由行》等书目，基本掌握了超级画板的使用方法。其次，要认真研读课标，吃透教材，把握学情，精