基于生物高考命题研究(以生态为例)97-03版.ppt

基于生物高考命题研究与冲刺阶段备考策略 2015.5.13 一、命题原则 以能力立意 理论联系实际 体现地域特色 知识点综合----综合能力 背景材料新颖----知识迁移能力 图表丰富----分析能力 能力方面： 二、内容和分值分布-----以生态学为例 考纲内容 10年 11年 12年 13年 频次 累计分 种群的特征Ⅰ 2 1/4 2 种群的数量变化Ⅱ 4 1/4 4 群落的结构特征Ⅰ 4 2 2 3 4/4 11 群落的演替Ⅰ 0/4 0 生态系统的结构Ⅰ 1.5 ,1 4 1 3/4 7.5 物质循环能量流动规律及应用Ⅱ 4 10 2/4 14 生态系统中的信息传递Ⅱ 0/4 0 生态系统的稳定性Ⅱ 4 4 2/4 8 人口增长对环境的影响Ⅱ 0/4 0 全球性的环境问题Ⅰ 4 1/4 4 生物多样性保护的意义和措施Ⅰ 0/4 0 探究酵母菌数量的动态变化 0/4 0 土壤中动物类群丰富度的研究 4 1/4 4 探究水族箱或鱼缸中群落的演替 0/4 0 总分 16 10.5 14 14 考纲内容覆盖率 29% 29% 29% 21% 分数14-16分，考纲内容覆盖率多为29% 必考的知识点主要有：群落结构（种间关系分析及应用4/4 ）；生态系统结构（食物链和食物网分析及应用3/4） 常考的知识点主要有：生态系统功能（物质循环分析及应用2/4)；生态系统的稳定性分析及应用(2/4) 未考的知识点主要有：群落演替；信息传递；人口增长；生物多样性保护； 实验探究内容 考过一次：土壤中动物类群丰富度的研究（单选） ； 未考过：探究酵母菌数量的动态变化； 探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。 从分值来看： 物质循环能量流动规律及应用，累计分数最高，14分； 群落的结构特征（主要是种间关系）分析，累计分数次之，11分； 生态系统的稳定性分析，累计分数8分； 生态系统的结构（主要为组成成分和食物链分析应用），累计分数7.5分。 基本上是必考和常考内容 命题大多以应用生态学、 生态学热点问题等材料为背景，从运用生态学的基本原理解决农林业生产、环境污染、生态恢复中的实际问题为角度。 以生态系统的结构、功能及其稳定性等主干知识为主要考查目标，一般结合考查种间关系、食物链和食物网等重要内容；同时综合考查细胞代谢、稳态调节及选修1或3等方面的知识点。 题干中一定有图表，多为填空题、问答题，少数为绘图题。 三、非选择题命题方式 问题设置有一定的难度梯度： 第一类：用教材中的知识点就能直接回答的问题。主要是考查生态学基础知识。 第二类：要读懂题目，提取相关信息，或分析图表可以回答的问题，有时答案就在题干中。 主要是考查提取信息能力和图表分析能力。 第三类：必须根据生态学基本原理，结合题目的材料背景，通过自身的生物学素养，综合推理才可回答的问题。主要是考查综合推理能力。 (1)生态系统碳的吸收主要是通过 作用实现的，碳的释放主要是通过 作用实现的。 答案:光合，呼吸。考查生态系统碳循环主要途径的基本知识。 2010年26题（16分） 气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。 时期 碳吸收量（kgC·a-1） 碳释放量（kgC·a-1） A 1.20×1014 1.20×1014 B 1.20×1014 1.26×1014 (2)表中 时期的生态系统处于稳定状态，原因是 。 答案:A，碳的释放量等于碳的吸收量。考查从表格中获取信息和分析信息的能力。 (3)由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的 ，导致大气中 增加并引起全球气候变化。 答案:碳平衡，CO2浓度。考查对生态系统稳定性及碳循环与全球气候变化关系的理解。 提示： ——题中有表，综合了生态学和细胞代谢，12分+4分 2013年26 题(16分） 污水处理厂的污泥富含有机质和无机成分，可用作肥料，但其多环芳烃（PAHs）等有机污染物含量通常较高，施入土壤会带来二次污染。生物质炭是由作物废弃秸秆等炭化而成。 将污泥、含7% 生物质炭的污泥均堆放一段时间后用于盆栽实验，研究它们对黑麦草生长及PAHs迁移的影响，结果见下表。 （1）生物质炭孔隙结构发达，能改善土壤的通气状况，使根系细胞 有氧呼吸(2分， 0.86) 加强，ATP(2分， 0.55) 合成增加，从而促进根系对土壤养分的吸收。 第一类题：考查呼吸作用类型和条件，植物养分吸收与能量的关系的基本知识。 （2）由表可知，施用含生物质炭的污泥 使