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浅谈“小学图书室的有效利用” 浒湾中心小学 余志勇 为了贯彻新大纲“课外阅读总量六年制不少于150万字”精神，引导学生完成课外阅读量. 小学图书室承担着责无旁贷的重任. 它既是开展校园文化的一个载体，又是实施素质教育的重要基地；既是课堂教学的延伸和补充，又是内涵丰富、知识多样的第二课堂。图书阅读是充分发挥学生自主学习、自我发展的主体作用，培养学生终身学习的综合能力和基本素质的重要学习方式。 进入21世纪知识经济时代以来，随着素质教育的进一步推进，学校图书室硬件设施的不断完善，为学生自主学习提供了丰富的资源。时至今日，乡镇中心学校图书室建设正在向着标准化、规范化、信息化的方向迅速发展。同时，图书阅览在学生学习过程中扮演着越来越重要的角色。为此，有效地利用学校图书室便成当务之急。笔者认为从以下几方面综合考量，平衡推进，有利于小学图书室的有效利用。 一． 校长、老师的重视 目前，乡镇中心校基本都装配好了图书室，并且配备了大量的图书资料。可是，不少学校图书室还只是学校硬件设施的一个“摆设” ，阅览室还只是个“被人遗忘的角落 ”。 大量的图书资料、书籍吃灰的多，利用的少。很多好书是放破的，而不是看破的。这样一个在老师看来非常重要的学习场所，在学生看来神秘又无比热衷的地方，始终没能发挥它的效用。那些珍贵的书籍、资料利用率低的可怜。究其原因，校长、老师们没有充分认识到它的重要性，没有给予足够的重视是最重要的一个。因此，自上至下，对图书阅览在推进素质教育中巨大作用的认识要更新、要提高，要让这个重要的资源宝库和学习场所成为更多学生自主学习的新课堂。不仅如此，还得拿出实际行动，来让这些宝贵的资源得以运用。不光要健全相应的管理制度，还可以把它纳入学校教学计划，有目的、有计划、有组织地进行阅读利用。 二． 图书室管理制度的建立 要真正有效地利用图书室，极大地发挥其“育人”功能，建立健全相应的管理制度，是不可或缺的。制定图书室管理制度要因时就势，结合实际，切实可行。具体的相关制度有《学校图书室介绍》、《学校图书室管理制度》、《图书借阅制度》、《图书阅览制度》、《图书阅读活动计划》、《图书室活动记录》等。 有了相对完善的、切实可行的管理制度、计划，一切活动才有目标，才便于操作，才能为实现图书室的有效利用提供有力保障。 三．阅读方法的指导 很长一段时期，小学生在应试教育的消极影响之下，听老师传授知识，学生自个儿完成老师布置的学习任务，成为了学生汲取知识的主要途径。自己查阅资料、收集资料，进一步拓展学习的能力没有机会得到应有的锻炼。这也就造成了目前学生普遍知识面窄、知识量小、实践能力差的不争事实。做好学生的导读工作，充分利用图书室，引导他们健康阅读，培养他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，尤为重要，也迫在眉睫。 首先，教师要郑重其事地介绍图书室，激发好奇心、求知欲。向学生介绍本校图书室的藏书规模、藏书类别、大致内容，还有借书还书手续和阅览室规章制度等，并组织学生实地参观以激发兴趣，产生读书的渴求。 其次，教给学生科学的读书方法，提高效率、培养能力。老师利用一些课余时间，指导学生的读书方法，交流阅读收获，提高读书兴趣。语文教师也可以根据学生年龄特点和教育教学的需要，有目的、有计划地向学生指导怎样选书、怎样读书、怎样做读书笔记、怎样记忆等方法。讲解读书方法时，要求具体指导读一本书或一类书，根据不同体裁读物教给不同的读书方法。再次，老师要教会学生如何利用图书室，增强目的性，获得成就感。结合教学实际，有针对性地引导学生走向图书室，利用图书室，使他们在书库中找到自己所需要的答案，解决自己实际问题，以增强图书室的趋向性和吸引力。最后，教师要适时的组织丰富多彩的读书活动。通过组织“我读书，我快乐”演讲，优美摘抄展示，精彩故事讲述，剪贴、自制小报，优秀读书能手方法介绍等活动，巩固和提高读书爱好者的阅读效果，展现他们的特长，激发学生群体参与读书的兴趣，让更多的学生走近图书。 当然，师生同读、推荐导读、经典赏读、亲子共读、开放品读、自由选读等都是教师指导阅读不可缺少的良好方法。有的甚至可以改变传统的教学模式，把学生请到阅览室里上课，让学生边听、边看、边想、边讨论，由感性到理性消化所学的内容。这样的教学效果是不难想象的。 四． 阅读实践活动的引导 想要全面发挥图书室的教育功能，最大限度地调动学生阅读的积极性，提高学生阅读质量，必须激发学生的阅读兴趣，开展丰富多彩的读书活动。只有这样，学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，学校要根据学生的特点，经常组织开展读书活动，努力做到内容的丰富性与形式的多样性相结合，并尽力扩大学生的参与面。内容上可以举办爱国主义读