2017届八年级数学下册 18.2 特殊的平行四边形（第4课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

特殊的平行四边形 第4课时 教学目标 理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算； 在菱形的判定方法的探索与综合应用中，培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力． 经历菱形判定条件的探索过程，发展学生的合情推理意识和表述能力． 教学重点 菱形的两个判定方法． 教学难点 判定方法的证明方法及运用． 一、导入 复习 （1）菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形； （2）菱形的性质1菱形的四条边都相等；性质2菱形的对角线互相平分，并且每条对角线平分一组对角 （3）运用菱形的定义进行菱形的判定，应具备几个条件？（判定：2个条件） 要判定一个四边形是菱形，除根据定义判定外，还有其他的判定方法吗？ 与研究平行四边形、矩形的判定方法类似，我们研究菱形的性质定理的逆命题，看看它们是否成立． 思考：我们知道，菱形的对角线互相垂直．反过来，对角线互相垂直的平行四边形是菱形吗？ 可以发现并证明菱形的一个判定定理：对角线互相垂直的平行四边形是菱形． 例1 如下图，□ABCD的对角线AC，BD相交于点O，且 AB＝5，AO＝4，BO＝3．求证：□ABCD是菱形． 证明：∵ AB＝5，AO＝4，BO＝3， ∴ AB2＝AO2＋BO2． ∴ △OAB是直角三角形， AC⊥BD． ∴□ABCD是菱形． 例2 已知：如图□ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F． 求证：四边形AFCE是菱形． 证明：四边形ABCD是平行四边形， AE∥FC． 1＝2． 又AOE＝COF，AO＝CO， △AOE≌△COF． EO＝FO． 四边形AFCE是平行四边形． 又 EFAC， AFCE是菱形(对角线互相垂直的平行四边形是菱形)． 这两个题目都是菱形判定方法的直接的运用，主要目的是能让学生掌握菱形的判定方法，并会用这些判定方法进行有关的论证和计算． 可以发现并证明菱形的另一个判定定理：四条边相等的四边形是菱形． 三、堂练习 做一做：设计一个由菱形组成的花边图案．花边的长为15 cm，宽为4 cm，由有一条对角线在同一条直线上的四个菱形组成，前一个菱形对角线的交点，是后一个菱形的一个顶点．画出花边图形．　 教学反思： 教学目标 掌握平行四边形的判定定理4，并能与性质定理、定义综合应用． 进一步使学生理解判定定理与性质定理的区别与联系． 通过教学，使学生逐步学会分别从题设或结论出发寻求论证思路的分析方法，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力． 教学重点难点平行四边形的判定定理4的应用．判定定理和性质定理的综合应用． 一、导入新课 复习平行四边形的三个判定定理． 过渡：我们知道，两组对边分别平行或相等的四边形是平行四边形．如果只考虑四边形的一组对边，它们满足什么条件时这个四边形能成为平行四边形呢？ 二、新课教学 我们知道，如果一个四边形是平行四边形，那么它的任意一组对边平行且相等．反过来，一组对边平行且相等的四边形是平行四边形吗？ 我们猜想这个结论正确，下面进行证明． 如图，在四边形ABCDAB∥CD，AB＝CD．求证：四边形ABCD是平行四边形． 证明：连接AC． ∵ AB∥CD， ∴ ∠1＝∠2． 又 ABCD，AC＝CA， ∴ △ABC≌△CDA． ∴ BC＝DA． ∴ 四边形ABCD 于是我们又得到平行四边形的一个判定定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形． 三、实例探究 例如图，在中，，分别是，的中点．求证：四边形是平行四边形． 分析： 四、课堂小结 今天学习了什么？还有什么问题？ 五、布置作业：习题18.1第题． 1