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精品论文 参考文献 正确对待和使用教育奖励与惩罚手段 向继华 重庆市万州区白羊中心小学 404022 摘要 奖励和惩罚都是教育孩子的重要手段，这一点是无容置疑的。不论是奖励还是惩罚，要想使其成为良好的教育手段，都必须运用得当，否则将会适得其反。 关键词 不当惩罚 正确运用奖惩 教育手段 奖励是教育孩子的重要手段，这一点是无容置疑的，即使在很小的孩子身上，也可以看到奖励在促进孩子积极的行为方面的作用。有人做过这样的实验，选择一批两岁左右的孩子，学习扭转门把手，将门打开，但开门以后受到的奖励情况不同：甲组的孩子打开门后，能够看到的是站在门口的妈妈；乙组的孩子打开门后，能够看到的是挂在门口的一张女子的画。实验结果表明，甲组的孩子学习扭转门把手开门的技能的积极性远比乙组的孩子高，而且学会的也快。因为做为一种精神的奖励，前者远比后者大。 奖励在促进孩子的积极行为方面，同样起着重要作用。作业本上，如果老师给盖上一面红旗，表示作业成绩优秀，就会鼓舞孩子下次把作业做得更好；一次外出春游活动的决定，可以使孩子在几周都为春游做各种积极的准备。 惩罚同奖励一样，也是教育孩子的重要手段之一。但在理解惩罚的含义上，有些家长却产生某些错误的认识，较为普遍的一种是把惩罚理解为体罚。他们认为孩子能懂得的道理有限，犯了错误，不是三言两语能给他们说清楚的，即使说清楚了，他们也不一定真动感情，也不一定真有体会，而“打”这种手段却可以十分简明地告诉孩子是非的标准。可以用“该打”或“不该打”来划线，“该打”的事自然是不该做的，受了皮肉之苦，下次自会记住。 但是，无数以往的教育经验和教训表明，“打”不是一个好办法，它起码有几个明显的缺点：第一，“打”使孩子皮肉受苦，精神紧张，大哭一场，影响身心健康。没有一个孩子会愉快地接受一顿痛打，他们在心理上受到的伤害也许比皮肉之苦更深；第二，孩子被打怕了，再有过失，就不敢坦率的承认，逐渐养成掩盖错误、撒谎骗人的毛病；第三，“打”会造成孩子同父母之间情感上的距离。尤其是进入小学以后，孩子已经比较大了，他们懂得打人是不对的，他们明白法律上保护儿童不受打骂的权利，父母如果坚持体罚孩子，会引起他们的反感，或遭到他们的反抗。轻者对父母疏远，有不满情绪；第四，“打”使孩子从父母身上看到一种待人粗暴、不平等的人际关系，这种关系是我们社会所否定的，但孩子却从小在父母和自己的关系中首先体验到这一点，这不能不说是教育者极大的失误。这种体验多了，会使孩子也逐渐染上一种粗暴的待人态度，而且会产生一种错误认识，认为弱肉强食，力气大的就可以欺负力气小的。久而久之，他在同学中间会变得粗暴，不讲理，甚至霸道。 综上所述，可以认为“打”是一种不良的惩罚手段，应该被排除在正当的惩罚之外，而正当的惩罚依然不失为一种教育子女的手段。 不论是奖励还是惩罚，要想使其成为良好的教育手段，都必须运用得当，否则将会适得其反。 在正确运用奖励和惩罚手段的时候，需要注意的问题有以下几点： 第一，把奖励和惩罚措施同说理教育结合起来。不论是奖励，还是惩罚，本身都不具有说理的作用。所谓赏罚分明有两层意思，一层意思是指哪些该赏，哪些该罚应该界线分明；另一层意思是为什么该赏，为什么该罚也应该同时讲清楚。如果后一层意思说得不清楚，那么前一层要划的界线也就很难分明。孩子办了一件错事，应受惩罚，但家长却没有给孩子讲清楚为什么要罚他，他可能会觉得罚得不明、不公，虽然受了罚，但却不服气。因为不明白受罚的原因，下次他可能还犯类似的错误；因为不服，他可能在情感上或行动上同父母对抗。所以，家长每次对孩子实施奖励或惩罚时，都必须向孩子讲明道理，让他明白为何受奖，为何受罚，并且应该向他讨论或向他提出要求，下一步应该如何继续努力或如何改正错误。 第二，不论是奖励，还是惩罚，都应及时进行，这一点同成人相比有一点不同。对成人的奖励，常常是在经过一段时间的考察、评定之后才实施，例如月奖、季奖、年奖，还有一些可能几年才评定一次，如劳动模范称号等。对孩子来说，有些也可采用月奖、学期奖、年奖等方式，但还有许多事情最好采取及时奖励的方式。奖励是一种强化剂，可以强化儿童良好的行为或动机，如不及时进行，就失去了及时强化的作用。惩罚也是一样，儿童犯了错误，如作业做得太不认真，应该要求他立即重做等。应该明白趁热打铁成效大，而放冷了的铁，再打就是白费劲了。 第三，奖励或惩罚都应该适度。奖励的大小，应该同应受奖励的事实相适应，不宜过高，也不宜过低。俗话说：立大功，受大奖；立小功，受小奖。如果小功大奖，必然会失去奖励应有的作用，而且可能带来某些副作用。奖励适度的另一个要求，是奖励