正视教学问题，注重素质教育，开创有益局面.docVIP

精品论文 参考文献 正视教学问题，注重素质教育，开创有益局面 邢宝江　河北省唐山市滦南县东黄坨初级中学　063506 体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，由教师指导学生掌握体育与卫生保健的基本知识、运动技术和技能，从而增强学生体质、培养体育能力和良好意识品质的有组织、有目的、有计划的教育过程。它对全面顺利完成学校体育的任务有着重要的意义，在素质教育中起着重要的、不可替代的作用。但长期受应试教育的影响，常常处于“说起来一挂炮，干起来噼噼啪，抓起来短短停”的被动局面。为更好地适应素质教育的要求，消除应试教育的不良影响，更好地进行初中体育教学的改革，有必要正视分析体育教学中所存在的问题，才能做到有的放矢，改之有效。 一、初中体育教学问题分析 在体育教学的指导思想方面，还没有摆脱应试教育的束缚，存在着重育体、轻育心、忽视思想教育，重竞技、轻普及、抓少放多、忽视面向全体同学的教育观。在这种观念的影响下体育教学成为“分数第一”、单纯以提高学生运动成绩为目的的应试教育。只重视知识的灌输，而忽视了能力的培养；只重视少数学生的选拔，而忽视了全体学生的发展；只重视眼前的短期教学效果，而忽视了长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。 在体育教学的内容上，首先是“考什么就教什么”。有相当一部分学校和体育教师把体育课变成了单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。学生通过几年的学习却篮球不会打、足球不会踢、单双杠没学过、山羊跳箱没见过。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目的成绩。其次是选用教材简单、重复、单调，缺乏系统性、科学性和趣味性，停留在低水平、无意义重复阶段。各年级所教内容重复太多，水平接近或相似，或者只教给学生单个技术而无实战应用与相关的理论。 在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视了学生的主体地位，在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。 一直以来，体育课的安全问题总是体育教师和学校比较“畏惧”的事情，它就像一种潜伏的疾病一样，总有一天会发作。没有哪个体育教师可以保证在自己的体育课上永远都不会出安全事故，“常在河边走，哪有不湿鞋”。正是有严重的心理障碍，在教学中畏首畏尾：铅球封存、跳马卧槽、标枪秃锈、单双杠拆除…… 值得我们注意的是，以上这些问题的存在并非偶然与个别。 教学中我认为正是由于这些问题的存在导致一向对受学生喜爱的体育学科厌学现象在学生中普遍存在。 二、初中体育教学问题的对策 根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，我认为要解决体育教学中现存的问题应采取以下对策： 1.首先是转变教育观念和牢固树立“健康第一”的体育教学指导思想。要把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌“分数第一”的短视行为。如我在“前滚翻”教学中介绍了“自测脉搏”的方法及作用，让学生实践自测，使之懂得运动前后心率的变化来调控自己的运动强度，懂得前滚翻的安全知识，使学生在运动时避免伤害，在运动同时掌握健康的知识。 2.合理安排教学内容、积极开发校本教材。教师应注意所选教材的科学性、基础性、全面性，注意不同的教学内容对学生各方面发展的影响，并充分利用教学内容的多种潜在功能促进学生全面协调发展，彻底改变“考什么”就“教什么、练什么”的功利思想。因陋就简，利用废旧的饮料瓶、矿泉水瓶自制土保龄球，充分发挥小垫子的各种功能，一材多用，小凳子的使用也更加丰富起来，这些都为校本器材的开发带了好头。同时要充分考虑学生的兴趣和体育教学的物质条件——场地与器材的制约性。 开发与利用体育资源，在教材内容的选择性上增加了弹性，教师可根据教学需要选择符合本地区本校的教学内容。体育课教学是一个能把体质、意志、精神和智慧融为一体的综合教学过程。本着普遍受益、普遍提高的宗旨，我坚持对学生进行体育素质训练，注重层次教学，以身体素质带动教学活动的全面展开：男女生区别对待；身体素质强、中、弱区别对待，体育课内容区别对待 。趣味性体育训练、知识性体育训练、能力技巧性体育训练等每一层次都注重一个不同的侧面，循序渐进，有的放矢。 3.改变过去以“教”、“灌”为主的方法体系，注意引导和启发。体育教学要由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”，做到以学生为主，让学生从“要我学”到“我要学”，完成从“学会”到“会学”的