母婴同室新生儿护理的共同参与式分析.docVIP

精品论文 参考文献 母婴同室新生儿护理的共同参与式分析 重庆市巫溪县妇幼保健计划生育服务中心 重庆 405800 摘要：目的：探讨母婴同室新生儿护理的共同参与式方法与效果。方法：选择我院分娩的产妇400例进行研究，根据新生儿护理方式不同分为2组，每组200例，对照组以传统护理模式处理，研究组则采取母婴同室共同参与式护理。观察记录两组产妇护理前后焦虑、抑郁评分，以及护理新生儿能力评分、母亲角色适应情况，并对比分析。结果：两组产妇护理前焦虑、抑郁评分比较无明显差异（Pgt;0.05），护理后研究组产妇焦虑、抑郁评分显著低于对照组（Plt;0.05）；研究护理新生儿能力评分与母亲角色适应率显著高于对照组，比较差异有统计学意义（Plt;0.05）。结论：母婴同室共同参与式对新生儿进行护理，可以明显改善焦虑、抑郁症状，促使她们更好地适应母亲角色，并提高护理新生儿能力，值得借鉴。 关键词：新生儿；护理；母婴同室；共同参与式 传统新生儿护理以母婴分离、封闭式集中护理为主，随着母婴同室建立，逐渐转变为开放性护理干预。为了进一步探讨母婴同室共同参与式在新生儿护理中的应用效果，我院展开了研究，报道如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 选择我院分娩的产妇400例进行研究，纳入时间2013年5月~2016年5月。纳入研究对象临床资料完整，签署知情同意书愿意配合本次研究，根据新生儿护理方式不同分为2组，每组200例，对照组以传统护理模式处理，年龄27.5plusmn;1.6岁（20~39岁）；初产妇142例、经产妇58例；剖宫产110例、自然分娩90例。研究组则采取母婴同室共同参与式护理，年龄27.8plusmn;1.3岁（20~38岁）；初产妇138例、经产妇62例；剖宫产113例、自然分娩87例。在前述一般资料上两组产妇比较差异无统计学意义（Pgt;0.05），可比。 1.2 方法 对照组采取传统护理干预，护理人员独立完成新生儿体温、体重及呼吸观察，以及尿布更换、沐浴、臀部与脐部护理、喂养等，所有护理操作均未邀请产妇或其家属参与。研究组则采取母婴同室共同参与式护理干预，指导产妇或其家属完成新生儿体温、体重及呼吸观察，指导他们学会更换尿布、新生儿沐浴，以及脐部与臀部护理等。护理人员经床边讲解、发放资料等方式充分将新生儿知识普及给产妇或其家属，尤其要叮嘱他们护理操作要点，通过健康教育促使他们尽快掌握。在整个护理操作期间，产妇与家属都开放，护理人员耐心解释回答他们的问题，及时消除顾虑与紧张。 1.3 观察指标 观察记录两组产妇护理前后焦虑、抑郁评分，以及护理新生儿能力评分、母亲角色适应情况，并对比分析。 1.4 评价标准 1.4.1 焦虑、抑郁[1]：按照汉密尔顿焦虑、抑郁量表测评，总分100分，临界值50分，评分越高则表明焦虑、抑郁越明显。 1.4.2 护理新生儿能力[2]：包括更换尿布、新生儿沐浴、脐部与臀部护理、穿衣、新生儿生理知识了解及哺乳等，总分100分，评分越高则能力越好。 1.4.3 母亲角色适应程度[3]：母亲角色认识度高，哺乳与护理技术掌握良好，且母乳分泌充足，母婴关系良好为适应；反之，为不适应。 1.5 统计学处理 将本次研究的相关数据录入EXCEL表格中，应用统计学软件SPSS18.0处理，计数资料用百分比（%）表示，予以卡方（chi;2）检验，而计量资料则用均数（）表示，予以t检验，以Plt;0.05作为统计学有意义的标准。 2 结果 2.1 护理前后焦虑、抑郁评分比较 两组产妇护理前焦虑、抑郁评分比较无明显差异（Pgt;0.05），护理后研究组产妇焦虑、抑郁评分显著低于对照组（Plt;0.05），详见表1。 2.2 护理新生儿能力评分比较 研究组产妇护理新生儿能力评分为87.54plusmn;5.29分，对照组则为77.36plusmn;6.17分，研究组显著高于对照组（Plt;0.05）。 2.3 母亲角色适应程度比较 研究组母亲角色适应181例、不适应19例，适应率为90.50%，对照组适应160例、不适应40例，适应率为80.00%，研究组适应率显著高于对照组（Plt;0.05）。 3 讨论 我院分娩的初产妇较多，因大部分产妇初为人物，缺乏相应经验与护理知识，对新生儿不知如何进行日常护理，且大部分为独生子女，为此产妇对新生儿会有过度紧