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精品论文 参考文献 民办中职学校学分制初索 民办中职学校学分制初索 刘丽芝 （湖南省岳阳市涉外职业技术学校414000）作者简介：刘丽芝，女，湖南省岳阳市人，本科，中教一级，现任岳阳市涉外职业学校教务处主任。 【摘要】国家提倡大力发展职业教育，学分制成为当前民办中职学校教学改革的重要话题。笔者结合本校学分制的实施情况，对民办中职学校实施学分制的必要性和实施办法进行简要阐述。 【关键词】学分制；依据；实施 【中图分类号】G718【文献标识码】A【文章编号】1009-9646（2009）03-0153-02 改革开放以来，我国的民办教育得到了长足的发展，现已成为我国教育体制中的重要组成部分。当前，民办职业教育正在由补充型发展成为主流型，根据国家的方针政策，还将大力发展民办职业教育，民办中职校必定会进入到竞争求发展新时期。在新的机遇与考验面前、不??的办学理念及应对方略将会使民办中职校走向分化，那些观念新、与时俱进、善于应对市场和企业的变化、能办出质量特色的学校会很快发展起来，反之，则会陷入办学困境，被市场无情地淘汰。怎样适应当前教育转型期、办好民办中职校，笔者认为：当前民办中职校应不断提高教学质量，改革传统的学习制度，尽快推行学分制。下面，笔者结合本校试行学分制的实践经验谈几点粗浅的认识。 1. 学分制概述 学分制是一种全新教学制度，从某种意义上说是对传统教学制度的否定。所谓学分制，就是以学分为计算单位计量学生完成学习的量，并以学生必须取得最低学分作为毕业标准，为学生提供更多选择余地和更加灵活的教学制度。实行学分制，要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课、限选课和选修课。按照不同的水平实施不同的教育，使中职教育真正实现“以人为本”，“以学生为中心”的教学。目前世界上许多国家在中学阶段就实行了学分制，其中，美国、日本、德国比较典型。据教育部统计，我国目前有500多所重点职业学校已进行了学分制试点工作。 2. 民办中职校实行学分制的客观依据 2.1实行学分制是主动适应社会发展和市场经济的必然要求。20世纪80年代，我国陆续引进了外国的职业教育模式，即学年制教育体制，为我国培养了大量的中、初级技术人才，为经济建设作出了一定的贡献，同时，传统的教育模式造成了“千校一面，千人一面”，毕业生缺乏个性特色和创新能力。随着社会的发展、我国市场经济体制的完善、企业在用人上拥有了完全的自主权，对人才的需求呈现多样化，符合企业需求的毕业生，就会被企业录用，不能满足企业需求的毕业生，就会被企业拒之门外，因此，中职校已不能完全遵循传统教学模式按自身意愿来培养学生了，而必须以就业为导向，主动听取企业对未来员工的需求，改革课程设置以适应市场及企业的变化。我校在创办之初，就实施“一加八”素质工程，即要求学生在学好一门专业课程的同时，必须掌握八项实用技能，八项实用技能为：一口流利的外语、一手熟练的键盘、一副出众的口才、一笔漂亮的文字、一身得体的仪表、一个积极的心态、一套良好的习惯、一门时尚的爱好，实践证明，从我校毕业出去工作的学生，不仅掌握了较丰富的专业知识，而且综合素质方面具备很好的优势，深受用人单位喜欢与称赞。 民办中职教育、具有双重服务的对象，既要按用人单位要求培养学生、服务企业，又要根据学生状况、服务学生。目前，中职校的学生素质普遍参差不齐，传统的单一教学模式往往会在教学内容上使基础较好的学生吃不饱，基础差的学生吃不了，更为突出的是许多学生被动学习，甚至厌倦学习，造成知识缺陷积累越来越大，长此以往，他们的身心健康也会受到伤害，因此，必须进行教学改革以适应学生。我校运用“因材施教、分层施教、面向全体、寓教于乐”的教学模式，符合学生实际，许多学生获得了久违的成功喜悦，一位同学说，他是带着失败者的心态走进我校的，我校的分层教学方法，使他的成绩不断进步，自信又回到了他们和身边。 2.2民办中职校实行学分制的政策依据:2005年10月28日，国务院下发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）文件指出：“进一步深化教育教学改革，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，加快建立弹性学习制度，逐步推行学分制和选修制。”这从大政方针上对职业教育学分制的发展方向作出了明确的政策性规定。去年底，国务院总理温家宝在全国职业教育工作会议上指出：“中国正在举办着世界上规模最大的职业教育，我们必须走自己的路，解放思想、与时俱进，在实践中控索有中国特色的职业教育发展路子。”他还说：“要扩大职业教育的规模，重点发展中等职业教育、要积极办好公办职业院校，大力发展民办职业教育，形成公办民办共同发展的新格局。”《中华人民共和国民办教育促进法》第5条规定：“民办学校与公办学校