浅谈体育课中的愉快教学.doc

浅谈体育课中的愉快教学 【摘要】体育课中的愉快教学，就是根据体育学科的特点，从情感入手, 寓教于乐学生对体育课兴趣,表现出锻炼欲望积极的学习情绪,认真参加体育锻炼,并从中获得愉快的情感体验对体育的兴趣,爱好,养成体育锻炼的习惯传统体育课注入生机和活力. 一、体育教学的特点及实施愉快教学的必要性 (一)体育学科与体育教学的任务及其意义 体育学科是学校教育过程中十分重要的一个方面.它不仅与学校的其它学科一样,具有提问重在引导,贵在善问和会问的一致性,更具有既要学习技能,技巧,同时也要经常提出问题,解答问题和理论指导实践自身的鲜明特点具有其他学科所无法比拟的优势体育教学,锻炼学生身体和改善学生健康状况,开展体育教学可促进学生身体机能,身体素质和基本活动能力的全面发展.不仅是锻炼身体的需要,也是激发学生体育乐趣,培养终生参加体育锻炼习惯的需要学生进行思想品德教育培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神,发展学生个性,陶冶学生美的情操,培养文明行为,它是作为学校的德育,智育,体育以及爱国主义教育等几个方面,全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节培养对体育的兴趣,爱好,并成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志 学校体育任务培养学生体育意识、兴趣、习惯和能力培养学生良好的体育特长体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。然而，的体育课堂现象却是优化体育课堂因素，不断提高学生的体育兴趣，是新时期体育课教学的重要任务之一。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”在体育教学中提高学生参加体育的积极性培养学生兴趣对于感兴趣的活动，可以持久集中注意在学习中必然精神饱满,积极主动，由“要我练”变“我要练”即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。因此,学效果，培养学生终生体育能力，促进学生身心健康的发展有着重要的意义。体育教学中贯彻愉快教学学生在体育活动的过程中体验到快乐，以动作完美协调的乐趣代替身体疲劳，由此产生浓厚的兴趣这样使学生明白目的，就必然有效地调动学生学习的积极性，促使学生由“要我锻炼”向“我要锻炼”的方向转化。教师要创设丰富的学习环境,激发学生的学习兴趣 ,努力使课堂教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验让学生感受到学习是欢快的,愉悦的“互动”现象④。教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性，教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣，除了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，并给予纠正指导动作师生同乐导入一般是慢跑,行进操,定位操,反复使用会使学生感到枯燥,厌倦,课堂气氛呆板沉闷.可以采用一些奔跑类的游戏.如:蛇形跑,螺旋跑,跑动中的听号抱团,拉网捕鱼,或者用跳绳,跳橡皮筋,猴子抢球,传球触人等方法,这些活动同样也能取得热身的效果.有些游戏既起到活动肢体,提高兴奋性,集中注意力的效果,又能有利于组织教学,例如:听口令做相反动作,有效无效口令,人手一球,取球比赛等等.这些游戏形式多样,新颖,既是游戏内容又是组织教学的手段需要集体讲解示范时，不一定每次都要求集合站队和严格队形。相反，可以让学生象平时“玩”一样，很自然地围扰教师的周围，听教师作必要的讲解示范和安排。这样，改变了过去那种一集合就站队的单调呆板的组织形式，活跃课堂气氛。?③场地、器材安排有序有吸引力 每堂课教师都要用心的去设计好布局，活泼可爱的运动场设计布局和丰富多彩的体育器材如自行车、一排小树、收音机、台阶、桌子等等可调足学生的积极性，有利于激发学生的浓厚兴趣，学生能在兴趣的陪伴下，轻松愉快地去学习提高教学效益和谐的师生关系是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互理解、相互尊重。在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的信心主动地投入到体育课堂中来。师生的和谐更能使学生从老师的热情、自信中克服怕苦怕累的心理，增加了信心，增强了勇气。“神韵”是尤为重要的。?例跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”，都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味，诱导学生投入极大兴趣，这种快乐气氛不仅浮现与表面，而且是发自学生内心成功的快乐。言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对有感染力的语言是乐于接受的，因为便于记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便。 体育教学过程中，教师在各种活动过程中表现出来的对待学生的态度都对学生的心理活动产生影响，其作用直接反应在实际教学效果中舞蹈??? 让音乐进入体育课堂，调动学生的学习积极性，达到增强学生体质的目的，能使学生愉乐身心、调节情感、陶冶情操、有效激发学生的体育兴趣，体育教学事半功倍之效果。配乐激发学生的练习热