湿地的开发和保护——扎龙湿地的开发与保护说课课件.ppt

* * * 杨艳红 一、教材分析与处理 （一）地位与作用 根据课标要求在“必修Ⅲ”《区域的可持续发展》区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系；主要是研究运用收集所在地的有关案例去探究地理问题，学会从学习和实践中发现地理问题，提出探究方案。而本节课的内容正反映出在新课程中，主张地理知识与地理实践的结合，使地理基本原理和地理基本理论的学习来源与学生的生活体验。对区域的发展具有重要意义。 （二）教材处理 本节教材和上一节教材内容都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。为了开发我市已有课程资源，在教学中我以扎龙湿地为例子，按照湿地的概念——湿地的重要价值——湿地的利用——湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对扎龙湿地资源的各案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。 （二）学情分析 1．高二学生对湖泊、河流、沼泽等环境有较全面的的认知，虽然不能把已有的这些知识整合为湿地这一范畴，但他们已经有了较强的搜集资料的能力，和初步的社会调查、实践的能力，同时还具备一定的分析问题，解决问题的能力。 2．学生对湿地的概念和作用等知识存在片面的认识，例如：简单认为有水的地方就是湿地；湿地都是天然的；湿地处的水都是淡水；干旱、半干旱地区没有湿地分布；高原、山地没有湿地分布；航运、旅游观光是湿地的作用。对于学生存在的这些知识捆扰教师须在教学中进行加以正确的引导。 （三）教学重点、难点安排与教学策略 【教学重点】湿地生态系统的功能与效益 【教学难点】湿地在开发利用中存在的问题及相 应的保护对策与措施 【教学策略】 1、理论联系实际，理论教学少而精，广泛使用案例教学方法。 2、应用现代化教学手段，采用多媒体等教学方法，丰富教学内容，增强教学效果。 3、根据高二学生的知识和能力水平，学生在学习过程中可能采取问题学习策略，合作学习策略，小组探究学习策略。 二、教学三维目标 【知识与技能】 1、了解湿地的概念及作用。 2、理解湿地在利用过程中产生的问题及保护湿地的措施。 【过程与方法】 1、从“中国主要湿地分布图”和阅读材料“洞庭湖湿地的重要价值”的分析，懂得湿地的范畴和作用。 2、通过对教材图表信息的分析，初步学会运用地理图表获取地理信息和表达地理知识。 3、学生通过分组对本地湿地环境的现象和利用中产生的问题进行分析，并对解决途径的探究，体验搜集信息，整理信息，得出结论，拿出方案的研究过程。 【情感、态度与价值观】 通过小组的合作调查，树立团队精神和合作意识，并通过实地调查，对家乡的湿地有了更清楚的认识，为家乡的湿地的可持续发展出谋划策，增强了学生热爱家乡的情感。 三、教学方法与手段 1、传统的讲授结合引导性的自主阅读教材，培养学生的自学能力与总结归纳能力。 2、采取合作探究的方法，根据学生的不同的学习任务，把学生分成5个学习小组，各小组选出1人担任组长，负责本组学习任务的分工和落实。搜集本地有关湿地的资料。 3、教师精心备课，引导学生的探究活动。与学生一起搜集资料，下载相关视频和音频制作课件。 四、教学设计思路 1、情境创设，设疑导学 2、目标导学，自主探究 3、互动交流，共同探究 4、问题探究，实例分析 5、情境参与，加深理解 6、八仙过海，各显神通 7、前引外联，活学活用 青海湖鸟岛 三江平原沼泽 长江中下游稻田 河流 海南红树林 洞庭湖湿地 活动一：1.读图，说出湿地的概念和类型 湿地：是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。 天然湿地：沼泽、滩涂、浅海区、河流、湖泊等 人工湿地：水库、稻田等 中国湿地分布 2.请说出我国湿地的分布特点 我国湿地空间分布： 1。类型多样 2.分布广泛 3。东多西少，南多北少。 1。每年的2月2日为“世界湿地日”。 下图中非湿地的是( ) A B C D A 2.关于湿地的说法，不正确是 A.水库、稻田是湿地 B.湿地广泛分布于世界各地 C.高山上没有湿地 D.我国湿地类型多样 扎龙湿地的概况 和价值 2、扎龙湿地的价值: (1)生态功能: (2)调节功能: (3)产出功能: (4)科研功能: (5)旅游功能: 保护生物多样性，维