《3-6岁儿童学习与发展指南》解读--幼儿教育.pptVIP

* 大家好新年好 例：语言领域 目标（核 心经验） 子领域 《指南》语言领域具体目标 倾听与表达 认真听并能听懂常用语言 愿意讲话并能清楚地表达 具有文明的语言习惯 阅读与书写准备 喜欢听故事，看图书 具有初步的阅读理解能力 具有书面表达的愿望和初步技能 * 大家好新年好 例：目标1 认真听并能听懂常用语言 （各年龄段的典型性表现） 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1、别人对自己说话时能注意听并作出回应 1、在群体中能有意识地听与自有关的信息。 2、能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。 1、在集体中能注意听老师或其他人讲话。 2、听不懂或有疑问时能主动提问。 3、能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 * 大家好新年好 一、健康 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。 保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。 * 大家好新年好 二、语言 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。 * 大家好新年好 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。 * 大家好新年好 三、社会 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。 * 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 大家好新年好 《3-6岁儿童学习与发展指南》解析 * 大家好新年好 《指南》与《纲要》的关系 一、 * 大家好新年好 1、《指南》制订的意义 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 建立对幼儿发展的合理期望 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年，促进后继学习和终身教育。 制定时间是2012年 * 大家好新年好 2、学习与发展的关系 学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 学习既受发展制约,又推动发展; 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结果 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习达到发展的结果。 * 大家好新年好 3、《指南》与《纲要》的关系 《纲要》是《指南》实施方向的航标灯， 《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。 * 大家好新年好 《指南》与《纲要》的比较 相同点： 具有共同的教育观、儿童观、发展观。 例如：以儿童发展为本， 游戏是幼儿园的基本活动， 让每一个幼儿富有个性的发展等。 * 大家好新年好 不同点： 《指南》与《纲要》的比较 使用对象 功能层次 角度 《纲要》 研究者、管理者 3-6岁幼儿目标和内容宏观，笼统。如总目标，既没有分年龄段设置目标，也没有给教师提供具体的操作建议 国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件 《指南》 实践者（教师和家长） 每个领域将不同年龄段儿童发展的表现和水平具体化、细致化和目标化，教育建议更具操作性和针对性。 实践性强的指导性文件 * 大家好新年好 《指南》不能简单地看作是《纲要》细化，有的是细化，有的则是填补空白。《指南》的事实将推进《纲要》更加深入地贯彻落实。 * 大家好新年好 二、《指南》的核心理念 游戏为主 终身教育