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親職教育的內容 第一節　父母角色認同與調適 第二節　嬰幼兒發展與輔導 第三節　父母管教態度與方法 第四節　家庭教育與學校教育的配合 學習目標 閱讀本章之後，應該達成以下目標： 了解親職角色的內涵、親職角色認同的意義以及親職角色所面臨的困境與調適之道。 認識嬰幼兒各方面的發展特徵以及相對應的照顧與輔導。 了解有關教養的理論，並釐清正確的管教態度與方法。 體認傳統教養觀的內涵及其對現代父母的啟示。 了解在親師配合與溝通上，雙方應有的共識與合作態度。 重要字彙 親職角色(parental role) 親職角色認同(parental role identification) 親職角色調適(parental role adaptation) 嬰幼兒發展與輔導(child development and care) 教養方式(parenting styles) 管教態度(parenting attitudes) 傳統教養觀(traditional views on parenting) 家庭教育(family education) 親師合作(family-school cooperation) 親師溝通(parent-teacher communication) 第一節　父母角色認同與調適 「角色」是指擁有某個特定社會位置的人，對這個特定位置的人，我們會有一組特定的行為期待，也就是「角色扮演」。每個人都同時扮演很多角色，一個學生可能同時扮演父母的「兒子／女兒」、弟妹的「兄／姐」、室友的「室友」與國家的「公民」等角色。幾乎所有的角色，都是在相對待的關係中確立出來的 （Hargreaves, 1975；引自謝高橋，2004）。這個相對待的關係也同時說明了彼此的權利與義務。 父母角色的內涵 父母親的角色很容易確立，在孩子誕生的那一刻，爸爸或媽媽的角色就確立了。父母的角色，強求不來，一旦確定，也無所遁逃。筆者猶記得初為人母時，外表看來手忙腳亂，內心也未必篤定可以扮演好這個角色，不過，抱著襁褓中的兒子，口中竟然不自覺的喃喃自語：「小山乖，媽媽惜、媽媽惜（台語）」。母親的角色當下確立了。 角色的確立只是「正名」的功夫而已，如何演好這個「角色」、履行被期待的「角色行為」，才是真正的挑戰。 父母角色究竟涵括哪些內涵？ 提供一切生活所需的養育者 扮演情緒支持的陪伴者 傳遞重要價值的教育者 不斷修正提升的學習者 提供一切生活所需的養育者 「一日之所需，百工斯為備」，這是古今相通的道理。對於嬰幼兒而言則是「一日之所需，父母全包辦」。生養過孩子的人，對於懷中小蘿蔔頭的「消費能力」常感到咋舌。嬰兒時期的奶粉、副食品、衣服、尿片、娃娃車、搖籃等；孩子大一點後的專用餐具、三輪車、各種益智玩具等，這些林林總總的必需品或奢侈品，經常可以堆滿半個屋子，而這些物品都是花錢買來的（有些可能是親朋送的或二手的。 年輕的父母常希望給小孩使用新的、優質的，但其實孩子並不會挑剔這些條件，更重要的是，孩子長得很快，這些物品很快就被擱置一旁）。除了心理上準備好要當父母親之外，經濟能力也是一個重要的考量。孩子一旦生下來，父母接下這個神聖的任務，就要支付這一切的開銷。看似艱苦，不過，當孩子一天一天的長大，通常父母會感到滿足且有成就感。 扮演情緒支持的陪伴者 扮演情緒支持的陪伴者的重要性不亞於生活所需的提供者。父母不僅提供孩子生活所需，還要細心關照到孩子的心理、情緒需求，像是病痛時給予安撫、挫折時給予鼓勵等。心理學關於親子依附關係的建立，有個很有名的實驗(Harlow Zimmerman, 1959, cited in Shaffer, 1999)：一群在出生後就與母親隔離的幼猴，由二位代理母親來養育，其中一個是「鐵絲媽媽」（由鐵絲纏繞而成），另一個是「絨布媽媽」（鐵絲的外面以海綿包裹，並覆上絨布），二個代理母親身上都掛著奶瓶。研究者發現，幼猴只在吸奶時，才靠近「鐵絲媽媽」。 而當牠們沮喪或害怕時，牠們會直奔「絨布媽媽」的懷裡，而幼猴大部分的時間也都依偎在「絨布媽媽」的身旁。這個觀察說明了「情緒安撫」可能比「餵奶」更為重要。基於人道考量，科學家無法針對人類嬰兒進行這樣的實驗，不過，根據醫療機構的觀察，嬰兒如果沒有人愛撫、跟人接觸，常會死於一種早期稱作「虛弱症」 的疾病(Dobson, 1992)。這個發現對時下許多忙碌的父母不啻是一記警鐘，扮演聖誕老公公或是有求必應的土地公，滿足孩子對各種物質的需求，可能比不上「坐下來，抱一抱孩子」這個簡單動作更能傳遞父母親的愛。 傳遞重要價值的教育者 在教育者角色的扮演上，東西方有頗一致的看法。17世紀的傑出教育學者柯門紐斯(Comenius, 1592~1670)，明確指出學前教育（0~6歲）的學校為「母親膝下學校」(mothers knee s