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2008年中考复习体会 王国峰 如何在有限的复习时间内提高学生的成绩需要多方面努力，经过几年的毕业班执教，我有了一些不太成熟的做法，具体如下。 一、选好复习材料。今年中考的复习材料除学生的教材外，我们选取了《中考指导》和《5年中考3年模拟》两本书，并把书中选取的内容踏踏实实落实到位，特别是《中考指导》一书，每句话甚至每个单词都不放过。 二、细化课堂内容。中考前各科都在复习，学生的精力是有限的，所以复习计划不仅要详细更要科学合理，符合学生实际，使学生能100%完成。整个复习过程我分为三个阶段。 第一阶段：语法归类复习和重点词汇及常用短语的复习。 《5年中考3年模拟》一书关于语法知识分为15个专题，每个专题都包括知识清单和历年来相应的中考题。知识清单归纳总结了名词、代词、冠词、介词、连词、形容词、副词、动词分类和时态，动词被动语态。情态动词，非谓语动词……等15项内容，我要求我的学生要把每句话，每个例子都弄懂，并做到会用。对于每道历年来相应的中考题，我要求我的学生写出选择的原因。《中考指导》第一部分由16章组成，每个章节中的单元概要都由相应的“重点词汇”和“常用短语”两项内容。对于“重点词汇”内容，我和我的同事把每个单词都从词典中选出一个句子来，以首字母的形式或根据汉语写单词形式来考查学生掌握情况。对于“常用短语”内容，我们根据汉意写出短语，并用该短语造句来考查学生掌握情况。这一阶段不仅复习了单词和常用短语，也梳理了语法，为下一阶段做好了铺垫。 第二阶段：话题复习和教材的活用。 《中考指导》把四年的教材内容以话题的形式呈现出来，共分为16个话题。每个话题一章，其中的“语言目标”和“交际用语”要求学生做到“四会”。“热点聚焦”做到理解。“阶段评估”中的每道题不仅要会，更要知道原因。“书面表达”一题以测试形式进行，在规定的时间内完成，然后对它进行分析，教给学生对此类作文如何进行写作的方法和技巧。 “万变不离其宗”，再多样化的复习也不能离开教材，所以复习要回归课本，只有灵活使用，才不会使学生倦怠。我要求学生对每章节“单元概要”中的教材内容进行重点复习，相应教材中的“Grammar Focus”以汉译英的形式进行测试，选取的听力材料以补全对话的形式进行测试，3a抽取部分动词以动词运用形式进行测试。 第三阶段：综合训练，提高应试能力 本阶段复习从做综合训练题为主，做到“考—讲—练”结合，主要目的是适应中考要求，提高应试能力。试题以《中考指导》中的4套中考模拟试题进行仿真训练，通过考试发现学生存在的问题，然后就学生带有共性的问题重点讲解，并再次训练，而个性问题则进行个别辅导。 上述三个阶段的复习，遵循“点—线—面”的顺序，使初中英语琐碎的知识系统化，综合化。 三、作业布置科学合理并落实到位。如果说选好材料，制定详细的复习计划是有效复习的重要步骤的话，那么作业布置的合理和及时检查批阅则是有效复习的前提和有力保证。因为只有让学生真正落实到位了，才能掌握复习内容，否则也只是“剃头挑子一头热”，教师的努力赴之东流，没有成效。具体我是这样做的：第二天课堂上复习的所有内容必须在头一天全部认真复习完，特别是复习计划中的单词和常用短语，我要求学生根据汉意会默写，课堂中要进行当堂测试。特别一提的是，会默写是我对学生单词和常用短语掌握的唯一要求。从学生第一堂英语课开始，我就实行“默写制度”，即：对每一单元的单词和常用短语作业要求是：必须会默写而不是抄写，回家完成时不限时间，不限遍数，只要默写正确即可，并要求家长签字。对于教材中的3a，不仅要求学生会背，更会使用动词的适当形式填空。所以我的学生到初四时已经习惯了这种做法，单词和常用短语的复习不是很费劲。有了作业落实的有力保障，就能使学生在上课前就已经完成了本节课的任务，在课堂上只需提出不懂的内容让老师进行讲解，也使教师有足够的时间对头一天要求学生完成的内容进行测试，找出盲点和难点，加以讲解。 四．备好“四簿”。 “四簿”是英语复习的四法宝。“一簿”—语法簿，在学习时将所讲的语法记录下来以备忘。“二簿”—问题簿，在长期的练习和考试中，有些知识反复出错，为防止再错，要求学生将出现的问题逐一记录在问题簿中。“三簿”—默写簿，重点词汇和常用短语以及3a等内容每天都进行默写并自己改正。“四簿”—作文簿，中考作文多种类型，针对不同类型的作文，要求学生理解并写出相应的作文。 以上就是我几年复习教学的一些做法。但不管怎样，我始终认为，只有抓住了日常教学，使学生有了学习英语的好习惯，最后复习才会得心应手，事半而功倍。 4