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LOGO 儿童朴素物理理论的认知发展 ——大鸟看世界探索任务分析 目录 儿童朴素物理理论 1 探索任务结果 2 问题与讨论 3 儿童朴素物理理论 朴素理论：建构主义的学习观认为，新知识的学习总是建立在旧知识的基础上，新旧知识经验进行双向交流。在接受系统的科学训练前，儿童的日常经验使他们对客观世界的各种自然现象初步形成了自己的看法和解释 朴素理论 Wellman和Gelman(1992) 提出了儿童的三个核心知识领域：朴素物理学、朴素生物学和朴素心理学（心理理论） 意义：当前科学教育的出发点不是看儿童缺乏什么，而是着眼于儿童头脑中本来有什么。 儿童朴素物理理论 儿童用自发概念解释和预测身边的物理世界，同化和顺应外部世界的刺激。 研究现状： 国外研究考察了儿童对物理学各个分支的基本概念认知，如力和运动、能量、热、光、声、电、天文现象等，其中又以对力学概念的研究最为详尽。eg.皮亚杰 国内研究多是理论探讨，实证研究较少 儿童朴素物理理论 探索任务 被试： 程序：结构式访谈 探索任务结果 （一）影子任务 影子经验 示范后 长短VS大小 探索任务数据 注：表格中卡方值都应表示为相关系数，表述有误，下同，特此更正。 探索任务数据 探索任务数据 （二）沉浮任务 卡方检验结果表明，在沉浮问题上城乡、城市差异在操作前预测和操作后判断上差异均不显著。 女男 男女 探索任务数据 （三）磁铁任务 磁铁VS沉浮 探索任务数据 （三）磁铁任务 卡方检验结果表明，在磁铁问题上性别、城市差异在操作前预测和操作后判断上差异均不显著。 城乡 探索任务数据 （四）溶解任务 探索任务数据 （四）溶解任务 卡方检验表明，性别、城乡、城市在盐和沙砾溶解问题的操作前预测和操作后判断上差异均不显著。 问题与讨论 1.逐字编码部分的内在逻辑问题 LOGO