《主观性试题的审题与答题方法》教学设计.docVIP

《主观性试题的审题与答题方法》教学设计 授课班级 高三（1）班 授课教师 李华钊 授课时间2004年3月18日 教材分析： 本课题所探究的是，普通高考综合能力测试中政治主观性试题的审题与答题方法。在高考综合能力测试中政治与历史科的主观性试题是很类似的，都属于简答题范畴，可以用相似的方法进行审题与答题。掌握这类型题目的审题与答题方法，对提高理科学生运用课本知识分析和解决文科问题能力，书面表达能力，都大有帮助。 学情分析: 该班学生素质较高，经过一轮复习，学生对课本的基础知识已经有一定程度的掌握。但他们是选修理科的，对文科的主观性试题普遍感到头痛，由于方法不对路，答题时，文字写了不少，得分却不高。掌握正确的审题与答题方法是这个时候他们最迫切的需要。 学习目标: 1、能准确再现答题所用到的相关知识。 2、基本会用所学的方法解决新的问题。 3、下次模拟考试得分率提高10---15%。 设计理念: 一种方法只有使用，并在用的过程中及时反馈，才能很好地掌握。学生是主体，教师是引导。所以在教学过程中，教师要创设条件让学生运用所学的方法，即以练为主线。因为本节课的宗旨是让学生掌握一种方法，所以在选题上不求新，只求规范和权威，故选取往年的高考题。 教学媒体设计: 利用Powerpoint制作板书，展示例题。用实物投影反馈学生学习成果。 教学过程设计及分析： 一、课前准备 由于所选的例题多与经济结构有关，而教材相应的知识点较为分散，且滞后。为了帮助学生做好知识准备，在此之前先讲一个关于经济结构调整的专题。 二、创设情境，导入课题 把刚考过的深圳一模综合科主观性试题中的理化题目的得分率与政治题目的得分率进行比较，激发学生的学习兴趣。 第一卷得分率 第二卷得分率 第二卷理化题目得分率 第二卷政治题目得分率 78.3% 56.3% 84.5% 13.6% 三、深入探究，积极思考，掌握方法 1、展示例题一（2001高考文综）并要求学生尝试解答 把高考题作为例题，让学生对高考综合科试题有一个感性认识。当学生见到高考题，就会进入一种跃跃欲试的学习状态，思维马上活跃起来。 2、教给学生审题与答题的思路（当学生处于愤悱心理状态的时候，给予指引是最有效的。） 第一步：“定范围”。即弄清楚所要回答的问题。是应用什么方面的知识。如果学生在答题时明确所要回答的问题该用哪方面的知识，这样就有针对性，不会觉得无从下手，更不会出现知识的错位。 第二步：“定方向”。即弄清楚所要回答的问题要求回答的是“是什么”、“为什么”，还是“怎么办”。“是什么”属于浅层次的提问，即要求回答题目或材料中反映了什么问题或现象；“为什么”属于中等层次的提问，即要求回答题目或材料中所反映的问题或现象的原因是什么，也就是说为什么会出现这种问题或现象；“怎么办”属于较深层次的提问，即要求考生就题目或者是材料所反映的问题或现象，回答出解决问题的方法或途径。如果学生能够准确把握这三种方向，就会做到有的放矢，而不会迷失方向。 第三步：“定中心”。即弄清楚所要求回答的问题是围绕什么来展开的，这是回答问题的关键。要做好这一步，必须先认真审题，找出并抓住所要回答问题的中心句、关键词。这样回答问题才能紧扣题目，不至于跑题、偏题。 四、加强应用，及时反馈 在每个步骤里，讲完方法后，教师选用例题进行示范，然后出示练习题，给学生进行练习，要求学生运用所学的方法，模仿教师的思维方式进行思考，说出或写出答案，并对学生的答案进行评讲。 （注意：在整个教学过程中，开始先扶着学生走-------由教师帮助分析知识点和关键词，学生组织答案；再由学生自己独立走------学生自己分析知识点和关键词，组织答案。让学生充分动起来，实现学生的主体地位。） 练习答案 练习一： 1、知识点：高二第三课第一节“矛盾就是对立统一” 答：一方面，核能的利用为人类提供了新的能源；另一方面，核武器的存在对人类和平造成潜在的危害，核泄漏和核辐射也会带来环境问题。（最好能答出那个是主流） 2、知识点：高二第二课第一节“事物的因果联系” 答：正确把握物种引进与其结果的关系，提高物种引进的自觉性和预见性，争取好的结果，避免坏的结果。 3、知识点：高三第一课第一节“我国的对外职能” 答：加强国防和军队建设，有利于防御外敌入侵，捍卫国家的主权和领土的完整；维护世界和平，创造有利于我国发展的国际环境。 4、知识点：（1）高一第四课第一节“农业”；（2）高三第一课第一节“我国的对内职能” 答：（1）①洞庭湖区人民农业经营方式发生了重要转变，即从过去的单一经营到现在的多种经营；②政府加大投资，改善了当地的经济发展环境，使经济增长与生态环境协调发展；③湖区居民从多种经营中提高了收入。 （2）①统筹规划，进行政策调整；②直