【课程内容体系结构】 为了帮助大学生全面健康成长,1987年教育部（当时.docVIP

【课程内容体系结构】 为了帮助大学生全面健康成长,1987年教育部（当时的国家教委）要求所有高校都要开设《思想道德修养》和《法律基础》必修课。1998年中央政治局专题讨论决定的“两课”课程设置方案中，进一步明确了大学生《思想道德修养》和《法律基础》课程。2005年3月中宣部、教育部5号文件要求将这两门课整合为《思想道德修养与法律基础》一门课。 本课程是一门以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实“依法治国”、“以德治国”的战略思想，以人才观、人生观、价值观、道德观、法制观、实践观教育为主线，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教育、引导大学生加强自身思想道德修养，增强社会主义法制观念和法律意识，提高思想道德素质和法律素质的一门课程。它主要进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义思想道德修养教育以及社会主义法律意识教育，帮助大学生树立科学的成才观、人生观、价值观、法制观、实践观，形成良好的思想道德和法律品质，将自己培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。 《思想道德修养与法律基础》是思想政治理论教育的必修课程，其基本内容教育部有明确的指定和要求，我们是严格以此为指导的。本课程内容体系由四大部分构成。 第一部分，适应大学生活及成才教育。具体包括：大学是人生发展新阶段；当代大学生的历史使命与成才目标。其目的在于引导大学生正确认识自我、认识环境、认识时代、认识大学生活的特点和规律，了解社会主义大学的本质特征和培养目标，明确当代大学生的历史使命和成才标准，适应新的生活；开拓崭新境界，做继往开来的大学生；树立崇高的理想信念，追求远大理想，坚定崇高信念。 第二部分，爱国主义、人生观、价值观教育。具体包括：做坚定的爱国者，继承爱国传统，弘扬民族精神；树立正确的人生价值观、人生目的和态度，领悟人生真谛，创造人生价值。目的是引导大学生树立为人民服务的人生观和集体主义的价值观，坚定建设有中国特色社会主义的信念，正确处理好国家、集体和个人的利益关系。 第三部分，道德教育。具体包括：以德治国与公民道德建设；继承和弘扬中华民族优秀文化与传统美德；弘扬社会主义道德，加强道德修养，锤炼道德品质。旨在引导大学生培养良好的道德品质和文明的行为习惯；培养社会公德意识，遵守社会公德，维护公共秩序；培育职业精神，树立家庭美德，践行体现中华民族特色和时代精神的社会主义道德规范，塑造健康完善的道德人格。 第四部分，法律教育。具体包括：增强法律意识，弘扬法治精神；了解社会主义法律的内涵及法律体系；培养社会主义法律思维方式；了解宪法、实体法、程序法等法律制度，自觉遵守法律法规。 ? 【教学内容组织方式与目的】 教学内容的组织：采用紧密围绕主线、突出重点、解决难点、扩大知识面的原则。在课程教学中，我们根据该课程性质及内容，采用专题教学的形式，以课堂理论教学为主、结合多媒体教学等方式，以人生观、价值观、道德观教育为主线，以培养学生的思想道德素质和法律素质为核心，以集体主义为原则的社会主义道德教育为重点，综合运用政治学、教育学、心理学、法学、美学等相关学科知识，拓展教学内容，使教学内容的点、线、面交叉互补，易于为学生所接受。与此同时，将该课程的实践教学内容放在同等重要的位置，使学生能在网上模拟社会实践和实地社会活动中“体道”、“行道”，知行合一。在教学安排上，我们对核心内容、重点内容展开课堂讨论，使学生参与教学活动，加深理解，加深印象；在一般内容中渗透人生观、价值观等核心内容，在潜移默化中贯穿主导思想，达到润物细无声的作用，使思想政治理论教育达到良好的教育效果。在教学模式上，除了教师理论讲授之外，本课还有以下教学环节：制定人生计划和职业生涯规划，专题研讨会，专题讲座，学习交流会，读书报告会，征文比赛，演讲或辩论活动或模拟法庭，观看影视资料，参加社会实践或法律服务及网上社会实践活动，等等。并通过问卷调查、座谈会等形式了解学生、同行及专家对教学的意见，根据反馈意见及时调整和更新教学内容，使教学内容体现出其时代性、现实性和针对性。 目前，根据教学大纲的要求和学生的实际需要，我们将本课程教学内容划分为六大版块——成才观、人生观、价值观、道德观、法制观和实践观，对学生进行“专题教学”。在成才观中，主要让大学生明白大学是人生的新阶段，大学生要认清自己的历史使命，要树立正确的人才观，确立人生的新目标；在人生观中，通过个人与社会关系的探讨，让大学生明白人的本质、人生目的，正确处理人际关系、友情关系、爱情关系，树立“大爱”的观念，不仅爱自己，还要爱他人、爱人民、爱国家；在价值观中，通过价值、人生价值问题的探讨，让大学生明白人生的意义在于奉献，大学生要树立“为人民服务”的观念；在道德观中，通过道德基本理论、社会主义道德的介绍，对