《钓鱼的启示》第一课时教学预案.docVIP

《钓鱼的启示》第一课时教学预案 陈雄伟 教材简说： 这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在３４年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回湖里。３４年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得的是终身受益的启示──那是一份无法用金钱换取的人生财富。 课文回忆了十一岁时发生的一件事，事情按发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写３４年后的感悟。课文最后一部分一些句子的含义比较深刻，这些句子内涵丰富，承载着思想和人文内容，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，它是教学的重点和难点。 教学总体设想： 在教学的设计上力求简单，扎实于语言文字的训练。让学生回归文本，在文本的阅读中体会浅显的文字所包涵的深刻含义，结合自身的生活体会感受文本所要表达的情感。 通过学生的读，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。通过学生的读，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，提高抵制“鱼” 的诱惑的自觉性和能力。 另外，让学生明白哲理性小品文的一般写作方法：通过对一件事的描述，得出一个启示或明白一个道理的结构。 为本单元的习作训练作好布局谋篇的准备。 教学过程： 直接导入 我们今天一起来学习一篇课文。板书课题：钓鱼的启示。这是根据美国一位建筑大师写的一篇文章改编的，原来有课题是《做对做好无人知晓》。板书：无人知晓。理解无人知晓的意思。 通读课文，理清文路 学生自读课文，划出生字词、重点句段多读几遍。 反馈交流： 说一说课文写了一件什么事？ 你能根据课题给课文分分段落吗？ 小结：课文就是通过钓鱼这件事，告诉我们一个做人的道理。先写一件完整的事，再写所受到的启示，这是这一类生活小品文的一般写法。 逐段细读，理解内容 (一)学习第一自然段 １、指名读。这一自然段告诉了我们什么？ ２、小结：写清一件事的因素：时间、地点、人物、事件。 (二)学习第二自然段 1、指名读。 2、通过同学的朗读你感受到这是一个怎么样的夜晚？ （鲈鱼捕捞开放日前的一个夜晚、一个非常宁静的夜晚、一个美丽的夜晚） 读一读描写宁静、美丽夜晚的句子。 理解：涟漪 的意思。 (三)学习第三自然段 1、指名读。正音。 2、钓到了一条怎么样的鱼？ 理解：鱼的大而美。 找出写鱼大句子，指导朗读。 找出写鱼美的句子，指导朗读。 理解词语：翕动。 体会作者的心情。 板书：得意。 积累词语：得意还可能用哪些词来代替？ 理解：钓鱼过程的不易。 在文中找出哪些句子写出钓到这条鱼的不易？ 指导朗读。 （四）、学习第四——七自然段。 1、齐读父亲与“我”的对话。 体会“我”心情的变化。 如果你是那个小男孩的话，你的心情会怎么样？你会对父亲说什么样的话？ ２、体会父亲的心理活动。 父亲对这条鱼不喜欢吗？从哪里看出来？ 父亲为什么要“我”放掉这条鱼？父亲会怎么想？ ３、体会父亲话的不可争辩。 理解：得。 理解词语：不可争辩。 试着用父亲的语气读一读。 体会“平静”中含着的爱意。 (五)、学习第八九自然段。 １、指名读第八自然段。 “我”为什么要再次把乞求的目光投向了父亲？ 理解：无人知晓。 体会“我”的心理想法。 2、想像父亲会怎么对“我”说呢？ ３、可以父亲的抉择是无法改变的，“我”无奈地、依依不舍地把充满着诱惑的大鲈鱼放回了湖里。 指导朗读描写“我”依依不舍地放鲈鱼的句子。 小结： “我”无人知晓的情况下捕到一条从来没有见的美丽的大鲈鱼，却因为离开放捕捞的时间还有两个小时，在父亲的教育下，艰难抉择，依依不舍地把鲈鱼放回了湖里。（板书：无人知晓捕鲈鱼，艰难抉择放鲈鱼）。 三十四年后，功成名就的“我”却清楚地记得这件小事，因为它影响了“我”的一生。 下课。