二OO四年高考英语试卷分析.docVIP

二OO四年高考英语试卷分析 二OO四年高考英语试题的结构与二OO三年试题基本一致，命题依据国家教育部2000年颁发的《全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）》制订考试内容。高考英语科第三次采用含听力的试卷，听力占30分。2004年英语科高考考试说明在2003年考试说明的基础上略有调整，但题型、题号、答题时间不变。2004年试题“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力”的命题特点更加鲜明。突出了设题的语境化、交际化和现代生活气息，有利于指导中学英语教学，有利于高校选拔人才。 一、NMET2004试题的总体特征 1、稳中求变，继续坚持英语测试改革的总体方向 高考英语经历了多年的改革实践，其命题机制趋于稳定，试题的总体难度没有大起大落的变化。同2003试题相比，全卷总词汇量有所减少，但全卷出现人名、地名、节名、组织结构及科学术语等专用名词、派生词、合成词、加汉语注释的词、未加注释的生词比去年有所增加。这些数据足以说明试题所提供的语言材料之广泛和信息量之丰富。特别是在我国新一轮基础教育课程改革之际，这些变化将有助于提高对英语课程改革的认识，加深对《英语课程标准（实验稿）》的理解，有助于推动中学英语教学改革与发展。 2、知识性题目的难度有所降低，对中学英语教学具有良好的导向作用 与往年相比，NMET2004试题中单项填空的难度有所降低，但考查的内容基本上覆盖了考生应该掌握的英语基础知识。超出教学大纲范围的语法项目没有出现，这对于遏制中学英语教学漫无边际地扩充语法项目，减轻学生过重的课业负担将起到良好的导向作用。同时短文改错和书面表达也适当地降低了难度。 本着“有利于中学素质教育的推进；有利于高校选拔人才”的原则，NMET2004年完形填空和阅读理解等高分值题的难度有增无减。这样侧重考查学生综合运用语言知识的能力，阅读速度及对语篇整体理解能力，完全符合现代外语教学与测试发展的要求。 3、强化语篇，从语篇角度来考查考生听、读、写的能力 2004年试题与2003年试题一样，试题的侧重点定位于语篇，主要考查学生听、读、写、综合运用语言的能力。听力包含9段对话和一段独白，考生必须具备一定的语篇理解能力，否则难以听懂语速较快的听力材料。今年听力录音的读音与语速为英、美人正常说话语速，比去年稍快，只要平时加大对听力的训练，能够为绝大部分考生所接受。 完形填空题要求考生通晓全文信息，理清逻辑关系，综合运用语言知识，今年完形填空题的短文源于生活且内涵深刻，体现了英美文化的生活知识，文章抓取了生活中的一个细节，由一篇关于写“吃意大利面条的技巧”作文入手，全文结构严谨，层次分明，逻辑性强，能充分反映考生综合运用语言的能力。NMET2004完形填空的选项词汇都是实词，包括6个动词，2个词组，4个副组，2个形容词，6个名词，其设题单位是短文而不是句子，而考生在完形填空选择答案时，往往忽略其整体性和连贯性，所以有时选出的答案符合局部的意义，而不符合全文的意义。 单从词汇量看，今年阅读速度的要求有所下降，其实不然。大量的专用名词、由派生，合成法构成的词都集中出现在今年的阅读理解部分。仅此一项就花去考生很多时间，何况还要从多而复杂的信息中寻找正确答案的依据。从某种意义上说，今年对考生阅读速度的要求提高了。根据现行教学大纲规定的“（高中）三年级学生能以每分钟50－60个词的速度阅读”的要求，加大阅读量，提高阅读速度，仍是今年高考命题的发展趋势。 4、主观试题密切联系生活实际，在一定程度上反映了考生的书面表达水平。2004年第二卷增强了生活化情境，短文改错题的文章围绕一位自闭的学生与其它学生相处遇到的问题这一话题，短文句子结构并不复杂，主要考查中国学生学习英语易错的语言知识、多数考生反映该题做起来比较顺手。 书面表达以一位中国学生写信给在北京一所大学学中文的美国朋友，劝其参加外国人“学中文，唱中文歌”才艺大赛。借助中文提示，为学生提供了比较灵活的思维空间。发挥余地较大。该题看似不难，但真正写出层次清楚，语句通顺的英语短文也并非轻而易举。自我感觉良好的考生也不一定获得较高的分数。 2004年山东省高考英语阅卷组从6万份试卷中对第一卷书据统计如下： 表一 题号 平均分 得分率（%） 高分率（%） 1—20 19.1 65.99（18分及格） 22.33（24分高分） 21—35 8.28 50.03 （9分及格） 11.75 （12分高分） 36—55 16 44.54（18分及格） 6.50（24分高分） 56—75 25.7 67.38（24分及格） 31.84（32分高分） 表 2 卷 一 平均分 及格率（%） 高分率（%） 69.5 57.31（69分及格） 8.62（92分高分） 二、NMET2004对中学英语教学的启录 1、夯实语