人员培训与员工职业生涯设计 己所不欲，勿施于人 企业培训的目的和作用.doc

人员培训与员工职业生涯设计 己所不欲，勿施于人 企业培训的目的和作用 目的——使培训对象获得目前工作所需的能力和知识： 调整人与事之间矛盾，实现人事和谐； 快出人才、多出人才、出好人才； 调动员工积极性的有效方法； 建立优秀组织文化的有力杠杆； 企业竞争优势的重要来源。 人员培训的原则和基本形式 原则： 理论联系实际，学用一致； 知识技能培训与组织文化培训兼顾； 全员培训和重点提高结合； 严格考核和择优奖励原则。 形式： 工作关系——在职、脱产和半脱产； 培训目的——文化补习、学历教育、岗位职务培训； 培训层次——高级、中级和初级 普通员工培训（1） 新员工： 目的——互相了解、打消疑惑、适应工作、培养归属感； 内容——企业文化、规章制度、业务、环境； 程序——概况---参观---企业层面培训---部门层面培训---单独面谈 普通员工培训（2） 在职员工 一般文化教育 岗位培训 个人自选培训 脱产进修。 管理人员开发 主要类型： 在职开发； 替补训练； 短期学习； 轮流任职计划； 基层主管开发； 决策训练； 决策竞赛； 角色扮演； 敏感性训练； 跨文化管理训练。 培训工作流程 培训需求分析： ——组织分析、任务分析、人员分析 培训设计与实施：——内容设计、方法设计 培训评估： ——反应、学习效果、行为、结果 学习型组织理论介绍 理论缘起； 五项修炼——自我超越——心智模式——共同愿景——团体学习——系统思维。 职业生涯设计 职业生涯： ——以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础； ——以工作内容的确定和变化、工作业绩的评价、工资待遇、职称职务的变动为标志； ——以满足需求为目标的工作经历和心理体验。 职业计划： ——个人职业计划、企业职业计划 影响职业生涯的因素（1） 个人因素：——职业性向（技能、研究、社交、事务、经营、艺术）——能力 ——职业锚（定位）（技术型、管理型、创造型、自主型、安稳型）——人生阶段 影响职业生涯的因素（2） 环境因素： 社会环境——经济发展水平、社会文化环境、政治制度、价值观念； 企业环境——企业文化、管理制度、领导者素质和价值观 个人职业生涯设计 实事求是、切实可行、动态调整、协同一致 内容： 个人自我评价 选择职业道路 ——纵向：直线系列； 横向： 职能系列； ——网状：纵横结合； 双重：或技术或管理； ——核心向：逐步接近核心层 企业层面的职业管理（1） 协调企业目标与员工个人目标： ——树立人力资源开发思想； ——了解员工需求； ——将企业利益与员工利益结合起来； 帮助员工制定职业计划： ——设计职业计划表； ——为员工提供职业指导。 企业层面的职业管理（2） 帮助员工实现职业计划 ——招聘时应关注员工职业兴趣； ——提供阶段性的工作轮换； ——多样化、多层次的培训； ——以职业发展为导向的考核； ——晋升与调动管理。 资料提供：海南学生网