俄语教师应对中考的复习策略.doc

俄语教师应对中考的复习策略 教师进修学校 姜玉莲 外语学科考试成功与否关键在于复习。复习阶段的成功与否决定着中考的成绩。因此，如何完成中考复习是一个关键的问题。 首先从近几年的俄语中考来看，试题容量大、覆盖面广，不仅加强了对俄语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。其次是分析中考俄语的说明，掌握中考题型的变化，把握出题范围和难度。我根据近几年中考试题特点及自己参与中考命题的经验，结合我市俄语学生的实际情况，分析了在中考中取得优异成绩的教师的具体做法，建议大家采取“三段式中考俄语复习法”对毕业班的俄语进行总复习。所谓“三段式中考俄语复习法”，首先是对基础知识复习，然后是对考点进行专项训练复习,最后是对考前指导与综合性训练。做到着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。这样既可系统全面又有所侧重地进行复习，能使学生较好地掌握所学的知识并取得优异的成绩。 　第一阶段是对基础知识的复习阶段。是针对学过的基础知识，以教材为主。因时间已久，学生对以前所学的知识已经遗忘，本着“温故而知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和对话等知识，并通过配套练习、培养学生运用俄语知识的能力。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到如下两点：一是要求学生掌握复习内容，单词，词组，句式都要求学生背诵，并在每堂课进行检查，对于没有过关的学生进行补查。二是循环检测考试，即每学完一单元后，进行测试，对试卷进行评分登记，让学生与自己上一次考试的成绩和他人的成绩进行比较，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。这一阶段主要是对初一、初二和初三的俄语基础知识进行复习。对各个主题和各课中可能作为中考考点的内容进行详细讲解和反复训练，并预测某个知识点可能是中考的考点。通过这一阶段的复习，会有很多基础较差，但是有学习愿望的学生很快提高俄语成绩，树立学习的信心。在中考复习时，一定要抓住这部分学生，一方面在学习上多加关注，另一方面思想教育也要跟上，鼓励他们克服困难，坚持到底一定会取得胜利。 　　第二阶段是对考点进行专项训练的复习阶段。要求突出重点，牢固掌握，同时分析研究中考说明。因为有了第一轮的复习，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养学生记忆的能力和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。学生对知识掌握不系统、内容混淆互相干扰、解题时容易判断失误、易做错题目等。针对这个问题，要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲、练、评结合。既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目要求。同时针对历年中考题型及考点进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。这阶段的复习重点是专项复习。从中考题型来看，近年来，考题在听、读、写能力的考查份量逐渐加强。听力的考查分数是20分，是历年来不太容易丢分的试题。但是，从近几年来的学生失分情况来看，大部分学生对数词不是很敏感，丢分较多。因此，在复习的过程中，有必要对数词及个别有读音音变现象的单词加强听力练习，再有从这几年的试题来看逐渐加强了对阅读能力的综合考查。从选词填空、阅读理解（增加到三篇）都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅要求学生掌握所学的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用能力。因此这几类题型很有必要进行专门性的操练。使学生达到一定熟练的程度，提高学生的阅读理解能力，同时也提高学生的答题速度和技巧（比如，选词填空题，如果可选词有序号，就让学生写序号，可以避免书写错误。阅读理解要把短文和问题读懂，再下笔写答案，不要断章取义）。书面表达是每年中考必考的试题，因此在第一、二阶段复习过程中应该多加练习，逐渐培养学生的写作能力，在复习中，对每个主题中出现的小应用文要进行仿写，如，针对主题写小作文，写回信、写各种通知、写海报、写贺卡、写假条、填履历表和用俄语描述图片的内容等等的写作练习。另一方面也要对选择题、汉译俄、回答问题、情景交际作专项的训练（如：做“选择填空”时，可以采用排除法或筛选法等，做“补全对话”时，就要根据上下文的意思和填写处前后的单词来确定，做“回答问题”时，要选择自己最有把握的答案来写等等），在练习时，也要做到“讲、练、评”相结合。 第三阶段是对考前指导与综合性训练。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，比如