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关于美术课的几种教学方法 罗洪波 教学方法是教师和学生完成教学任务所采用的工作方式或手段。学的方法是在教师的指导和培养下采用的，因此教的方法是主导方面。 教学方法受教育目的、内容的制约，受教学原理的指导，要能体现教学原理，贯彻教学原则。正如毛泽东同志所说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法。”他还就此作了形象的比喻：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”①（《关心群众生活，注意工作方法》）要完成教学任务，就要认真解决教学方法问题。 教学方法随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展，所谓“教学有法却不定法，教无定法是为至法。” 根据美术课的性质常采用的教学方法大致有讲授法、演示法，谈话法和参观法等。 一、讲授法 讲授法是教师用语言向学生传授知识的方法。从教师角度来说是一种传授方法，从学生角度来说则是一种接受性的学习方法。所以也可以说成是教师讲学生听的方法。在美术课一般理论性的讲述，美术欣赏教学以及专业课技法练习的讲解中，教可以采用讲授法。讲授法的缺点是较容易使学生处于被动状态，缺乏感性认识。例如光靠讲授法就无法解决怎么画的问题。所以讲授法还需要借助其他教学手段来弥补。 讲授法的要求有： 1、对所表述的内容要有科学性、思想性、系统性，给学生一个合乎逻辑的完整概念。 2、语言的形式要合乎语法，要清晰、准确、精练、通俗易懂、形象生动、富有感染力。 3、要善于组织学生听讲，能引起学生思维共鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授内容，变换讲授方式。 4、借助板书，板画及范画等直观教具加深印象，帮助理解。 此教学方法主要针对美术欣赏课。 二、演示法 演示法是为了配合讲课，通过操作性的示范表演使学生增加感性认识，加深印象，明了作画。（或其他美术作品制作）的具体方法步骤。还是美术作欣赏课教学采用的主要方法。演示法可以为分当堂演示（在课堂上作过程分析），同步演示（教师画一步，学生画一步。这种方法采用较少，但也是一种），局部演示（教师到学生位置上来作局部修改）等几种。 演示法要求： 1、要与课堂讲述的内容相一致，可先讲后演，或大致讲过以后，再边讲边演示，最后小结。总之，讲解是为了指导学生掌握，而演示则是为了使讲述具体化。最后小结更可以帮助学生把获得的感性认识提到理性上获得更明确的概念。 2、示范表演要图像清晰、准确、生动、优美，使全体学生都能看到、看清且掌握了解。 三、谈话法 谈话法是通过师生互相交流来进行教学的一种方法。它有利于启迪思考，激发学生的积极思维，教师和学生双方在教学过程中都能得到及时的信息反馈，弥补教学交流方面的不足。谈话法一般用于复习巩固旧知识，教师根据已教过的内容提问，要求学生回答，以巩固和加深学生对旧知识的理解。也可以用于新知识的传授，以调动学生对学习新知识的积极性。例如，教师出示各种“标志”的图案，用对话法要求学生自己归纳“标志”的概念、用途，构成因素等。在欣赏教学中也可以先通过谈话法让学生发表观感，再由教师作合乎要求的归纳讲解等。谈话法有回答法和讨论法两种。前者一般用于容易较小的较单纯的问题，后者用于容量大，内容比较复杂的题目。如美术的功能等完全可以通过学生自己的生活经验和认识来各抒己见，然后由教师综合归纳为比较正确的观点。这种课几乎可以用上一个课时的讨论法来进行。但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控制，运用不好容易使知识支离破碎。反而使课堂变的索然无味。因此应用谈话法应注意做到： 1、教师要有充分准备，提问的目的明确，要带有启发性，并且难易得当，切合学生的水平。 2、对于讨论法的运用，更需要准备富有启发性，且能构成前后连贯，层层深入，引向结论的问题系列，在充分准备的基础上灵活掌握，要讲究谈话技巧，面向全体学生。要善于点拨思路，留给思考的余地。 3、让学生有充分的心理准备，课前可通报讨论提纲和提问范围，不要搞突然袭击。学生回答问题正确与否都要有明确的表示，要鼓励他们敞开思想，大胆发言，不宜多加批评。 四、参观法 参观法是丰富学生的感性认识，扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法，参观法可以是学生自己的作业展览，即平常所谓的观摩课，通过相互观摩，可以取长补短，这是在总体上鼓励学生“直观自身”的创造才能的一种方法，也可以是参观社会上各种美术展览，起扩大视野，提高艺术素养的作用，这两种方法都要求： 1、教师作充分准备，明确目的，发挥学生的自觉性和积极性。例如对社会上某些画种的展览，教师可以先给学生作大致介绍，让他们有目的地去寻求应当吸取的东西。 2、促进学生积极思维，让学生发表意见，充分讨论，然后教师小结，把参观的与平时的教学结合起来，培养学生的观察力和独立审美能力、欣赏能力。 除了以上几种教学方法外，有人还提到