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精品论文 参考文献 注重和谐沟通 打造有效教学 摘要：师生间的和谐沟通，能够营造一种平等、民主的教学氛围，从而达到开发学生潜能和激发学生兴趣的目的。本文指出了和谐沟通在实施有效教学中的重要性。 关键词：和谐沟通；有效教学；教师；学生 作者简介：朱海根，任教于江苏省吴江市七都中学。 一个和谐安宁的生活环境可以激发人的激情,提升人的意志品质,激励人走向成功。一堂生动而和谐的课堂教学,同样可以激发课堂的活力，营造课堂的激情，开发学生的潜能，启发学生的智力，唤起学生的学习兴趣。师生间的和谐沟通，营造一个和谐而生动的教学氛围，建立一种平等、民主的教学秩序，让每一位学生能积极、主动、平等地参与教学过程，和谐共进，教学相长，呈现出课堂教学的生态平衡，让知识教学的过程成为学生体验学习、享受学习乐趣的过程,无疑是每一位教师教学策略中孜孜以求的选择。有效激发学生学习思想品德课的兴趣，让他们不再把思想品德课学习当作一种负担，而成为一种愉快的体验，一种享受，从而使教学过程的引导、训练、评估体现有效性，使教学过程充满生机与活力，是笔者在教学中的最大感受。 　　一、沟通，诚于心 　　教学是沟通的艺术，教学因沟通而生动。教学沟通时虽然没有一把万能钥匙可以打开每个学生的心扉，也没有一种固定的沟通模式可以唤醒所有学生，但教师能以真诚态度与学生进行有效的对话沟通，才能建立良好的师生关系，创设一个和谐共赢的施教环境。 　　心理学家罗杰斯说“无论我是否同意你的观点，我都尊重你，给以你说出它的权利，并且以你的观点去理解它，同时将我的观点有效的与你交换”。其实，这种尊重和接纳学生也就意味不轻易判断学生的内心世界，给学生充分的宽容去表达和自我觉察。教师的工作虽然辛苦，但并不总是“一份耕耘一份收获”。“你这么笨？”“怎么都不会做？”等嘲讽的语言，虽可能含有“恨铁不成钢”的“爱意”，但师生之间的隔阂却在不恰当的“爱意”交流中自然产生。教师不经意间使用的一些不适当的语言和行动不仅无助于教学目标的实现，相反还会产生巨大的逆反心理：激起学生的怨恨心理、报复性幻想，甚至让学生闭锁心灵。只有真诚才能让学生尊重和最大限度地接纳教师，让学生清楚地了解教师的心理，了解学习的最终目的，这样师生间沟通的桥梁才能建成，学生会觉得教师很亲近，愿意敞开心扉，把心里话说出来。不仅如此，学生还会把这种亲近迁移到自己的学习中来，成为学习的动力并对该学科学习产生兴趣，有利于提高教学效率。《学记》中的“亲其师而信其道”就是这个道理。 　　记得去年，笔者刚接手两个班的思想品德教学的时候，学生对以前的思想品德教师很依赖，感情很深，从他们的眼神、回答问题的语气以及平时的交流等等方面，可以看出根本“不买我的帐”，甚至还有个别同学给笔者取外号，想和笔者对着干。试想，如果笔者采取“高压”方式来处理，后果可想而知。学生能够对以前的教师产生感情，说明他们是董事、听话的孩子，只要你能做好，能让他们从心底服你，同样他们也能对你产生浓厚的感情。带着这样的想法，笔者走近了他们的内心。利用课余时间到教室里和学生谈心，询问他们是否能听懂当天的内容，鼓励他们多问，只要有学生来问，笔者都耐心、细致地给他们讲；给机会让学生表达自己的观点和想法，自己进行评价，集体想办法来解决学习中的一些困难，鼓励他们对教师的教学提一些建议，设计课后作业布置形式；甚至笔者把自己的手机号码告诉了全班学生，允许每位学生在当天晚上十二点以前的任何时候，与笔者交流当天学习的知识内容。学生的眼神变了，上课时杂音也渐渐少了。这样持续了一段时间，大多数同学开始喜欢笔者的课，对思想品德课程学习的投入程度明显增强了。教师与学生的沟通和谐了,学习效果也随之突现。在2008年的苏州市毕业暨升学考试中，两个班都取得了非常好的成绩。笔者深知：学生对教师施加的教育是有限度的接受，决定这种接受程度源于学生对教师的信任，而这种信任取决于教师对学生的真诚。 　　二、沟通，成于形 　　我们的一言一行，甚至一个微笑都在潜移默化地影响和左右着学生的学习情绪。我们的沟通难以改变一个人的个性，但可以改变一个人对事物的态度，引导他们积极的发展。 当我们的师生交流不能顺利进行时，当我们的课堂中学生不能积极配合时，当我们觉得自己的教育不适应学生时或学生不适应我们时，是该我们和学生改变沟通方式的时候了。 　　一次，王刚被语文老师叫去办公室谈话。王刚是一个头脑比较聪明但有些懒散的学生，回家作业经常不按时完成。老师说：“为什么又不完成作业？不要以为你有点聪明就不得了，我不喜欢你这样的学生，要读就读，不读就给我到教室外面站着……”王刚一声不吭地站在那里，老师越说越气，谈话陷入了僵局。从这个例子中可以看出，教师与学生沟通的语言表达方式、沟通心态、沟通场景都应建立在一个合理、平等、适宜的基础上。 　　教育