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精品论文 参考文献 注重心理教育培养科学心理素质 笪浙江义乌市绣湖中学 朱国文 课堂教学是素质教育的主渠道，课堂教学中的心理教育是素质教育的重要组成部分，它不仅是学生全面发展的需要，也是素质教 育深化的需要。从实施的具体过程来看，一切教育目标、内容、方法、手段都要通过学生心理这个内因才能起作用，心理因素无疑是影响教学效果 的基本因素。 心理教育科学素质课堂教学 各科教学过程包括极其丰富的心理教育因素，科学这门学科也不 例外。因为教学过程是以社会、历史积淀的文化知识、道德规范、思想 价值观念为内容和主导。因此，在初中科学教学中，教师在传授知识 时，既要注重考虑学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，又要深入挖 掘知识内在的教育意义，把人类历史形成的知识、经验、技能转化为学 生的精神财富，即内化成他们的思想、人生价值观和良好的心理素质。 1 必要的观察能力培养，有利于学生良好心理素质的形成 观察力是人才成长的重要心理特征，通过对事物现象的观察，从 而认识事物的本质。狄德罗说过：全部的科学研究，归根结底就只有一 种方法———观察。要让学生明白观察是一种有目的、有计划的知觉过 程。在观察时必须把视觉和思维结合起来，在看的过程中不断的进行 分析、综合、比较、判断，只有这样才能把握观察对象的特点，不断发展 与提高自己的观察能力。同时，要求学生在观察时要着重把握观察对 象的特点，要培养正确的观察力。在讲有关物体的浮沉条件一节可以 通过物体的密度和所浸入的液体的密度的大小来判断物体的浮沉时， 我就是先做几个他们常见的实验现象给他们看。就是取一块冰和一小 块铁分别放在装有适量水的烧杯中让他们认真观察所出现的现象，结 果他们都看到了冰是浮在水面上，而铁是慢慢沉到水底的。对于这种 现象其实他们都很熟悉，但当我接着问他们出现这种现象的原因他们 却不清楚，接着我给他们说出产生这种现象的本质是：通常情况下当 一个实心物体放入一种密度比它自身密度小的液体中时物体下沉，当 比物体密度大的液体中时物体上升。然后我再让他们比较冰、铁块、水 三者间的密度，再对应出现的现象是否相吻合时他们都点头呼应。接 着我马上指出一些物体油、塑料、铜块、铅块等放入水中情况会如何，他们就能很块回答出来。 2 合理的科学思想方法教学，有利于学生绽放思维的火花 初中科学课程应注重提高学生的科学思维能力，这是科学教学的 基本目标之一。人们在学习科学和运用科学解决问题时，不断地经历 直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算 求解、数据处理、演绎证明、反思与构建等思维过程。这些过程是科学 思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的科学模式进行 思考和做出判断。科学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作 用。有位教育心理学家指出，学生的任务不只是从外部欣赏科学家们 创造出的现成的理论，接受它的意义，而是要理解和掌握科学，需要学 生进入科学产生和形成的内部动态过程中，搞清楚它生长的动力、原 因和方法，把握科学的思想。科学思想方法是科学学科的灵魂，它在科 学教学中有着广泛的应用，科学思想方法，对于打好“双基”知识和加 深对知识的理解、培养学生的思维有着独到的优势，掌握了科学思想 方法，就能比较从容地驾驭科学知识，解决有关的学习、生活问题。 3 巧妙的课堂设计，有利于学生学习心理的稳定 在正常情况下，注意力使我们的心理活动朝着某一事物，有选择 地接受某些信息，而抑制其它活动和其它信息，并集中全部的心理能 量用于所指向的事物。因而，良好的注意力会提高我们的工作与学习 的效率。初中科学课堂可采用下面的方法，引起学生的注意，使学生保 持良好的上课状态。 首先，要创造良好的开端，激发学生学习热情。新课导入在整个教 学中是一个重要环节。成功的导入能集中学生的注意力，明确思维方 向，激发学生的学习兴趣，引起内在的求知欲，使学生在学习新课一开 始就有一个良好的开端。在讲凹面镜的性质时我先用多媒体给学生们 展示了生活在西藏高原地区的人家里烧水用的装置图片，这个装置像 卫星信号接收器的凹锅，我问同学们对此有何解释，他们情绪都很高 昂，争着举手说这个装置能汇聚很多太阳光的热量把水烧开。接着我 再让他们观察它的外观像哪种球面镜并且概述它的性质如何，绝大多 数学生都能回答出凹面镜———对光线有汇聚的作用。这样的授课方式 远比一开始就强行灌输知识点给他们的效果要好得多，与此同时，不 仅激发了他们的学习欲望，还让他们的脑细胞处于集中注意力的亢奋 状态，不受外界事物的干扰，学习心理也就能处于一种较稳定的状态 了。