注重管理艺术，做一个知心班主任.docVIP

精品论文 参考文献 注重管理艺术，做一个知心班主任 甘肃省白银市会宁县第五中学　730799 　　摘　要：高中是学生整个学习生涯中的非常时期，也是决定今后发展发现的重要转折点，这一阶段的教学与管理工作具有非常重要的意义。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是一个班集体的核心，是学生学习生活的引领者，对学生的发展起着重要作用。所以班主任要有敬业奉献精神，积极关心、爱护学生，使学生在一个良好的集体中学习、进步，同时为他们进一步的深造和成才创造有利条件。 　　关键词：高中　班主任　管理艺术 　　高中阶段是学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段。学生的自我意识在这一阶段明显增强，心理和行为都表现出强烈的自主性，独立思考和处理事务的能力得到很大提高。这就对班级管理的方式方法提出了新要求。高中班主任的班级管理不仅要讲究科学，更应该注重管理艺术，让每一位同学都能以主人翁的身份加入到班级管理中，加强学生的团队意识，让他们在学习生活上都能找到成就感，这样才能激发学生的学习兴趣。 　　一、讲究情感投入和爱的艺术 　　高中班主任要从内心深处热爱学生，要关注学生个体，因为教育是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动”。班主任在内心深处应该有对学生真挚的爱，应该关注学生个体，让他们感受到学校生活的快乐。但是，爱不能解决所有的问题，可以想见，今天有许多的家长因为给予子女不恰当的爱而给后代的成长带来了人为的障碍。所以，对班主任来讲爱学生是要讲究艺术的。高中学生容易和班主任疏远关系，这就要求班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。例如，我经常深入了解学生的生活、学习以及思想情况等。这样班主任既做学生的导师，又做学生的朋友与助手，能通过各种渠道逐步走入学生的心中，成为学生的良师益友。 　　二、管理要严而不厉、宽而有则 　　工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。 陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等，这对于高中班级管理来说有着重要的现实意义。 　　三、培养学生自我管理的能力，增强团队凝聚力 　　前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”要把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会，放手让班委成员充分发挥各自在班级管理中所起的作用。一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源，对班级各项工作进行分工，让每一位学生都能为班级管理出力，把班级当作自己的第二个家。课间可对相应的班干部进行培训指导，使得每一个班干部都能独立自主地开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊地顺利开展。这样就能从繁琐的日常管理中解放班主任，让班主任站在一个更高的管理层次上，统筹管理，从全局上把握班级的发展方向，让学生有了更多的自主管理的权利，进而调动学生积极性，形成强大的心理凝聚力，强化团队精神。 　　四、重视学生的心理健康教育 　　在实际教学管理中，教师除了要关注学生的日常学习和生活之外，还要对学生的心理变化和健康状况加以重视。高中学生的情感较为丰富，情绪波动较大，负面情况的出现概率也相对较大，这些心理变化都会直接影响到学生的日常学习和健康。因此，高中教师在班级管理过程中要对学生的状态和心理加强了解并合理对其进行心理疏导。另外，教师还要注重加强自身与学生的交流和沟通，在沟通过程中还需密切关注学生的情绪波动并适时地进行辅导。如果遇到一些学生的个性过于鲜明、情绪波动太大等情况，教师应该根据实际情况进行有针对性的心理辅导，从而拉近师生之间的距离，帮助学生走出情绪误区。另外，教师还应特别注意对于后进学生的人文关??，帮助学生提高自信心。 　　五、加强学校和家长之间的有效沟通 　　高中学生的学习节奏十分紧张，其生活内容除了在学校上课就是在家里复习，因此，要想保证高中学生的健康发展，家庭教育也是不可忽视的重要内容。因此，在高中教学管理中，教师应该保持和家长的有效沟通和交流，从而加强对学生的进一步了解，以便于后续管理工作的进行。 　　参考文献 　　[1]廖维英