注重能力培养 积极进行人体解剖生理学改革.docVIP

精品论文 参考文献 注重能力培养 积极进行人体解剖生理学改革 梅生华 （安徽新华学院） 摘要：注重解剖生理学理论知识的实用性。采用多种教学方法，优化教学质量。 关键词：人体解剖生理学 教学 0 引言 近年来，为了培养应用型人才和适应生物模式的转变，使人体解剖生理教学改革才能适应改革开放后城乡卫生事业对中等卫生技术人才的需求。作为人体解剖生理学教育工作者，对教学内容和教学方法，进行了一系列的改革，尤其是生理实验方面，锐意改革，充分发挥实验课在培养独立思考和实际动手能力上的积极作用。我们在生理课后期，学生在经过实验技术初步训练和理论知识系统学习的基础上，安排了一段综合实验课。通过这种方式，学生有机会，综合分析学过的基础知识。参加从实验操作到总结的全过程。因而提高了动手能力，在智能上也得到了一定程度的培养。 1 注重解剖生理学理论知识的实用性 药学专业药理学和临床医学概论方面的课程是建立在《人体解剖生理学》基础知识上，据统计，药理学中70%内容与《人体解剖生理学》知识相关，因此《人体解剖生理学》教学质量直接关系到药学专业专业课程学习的准确性和合理性。 授课教师经常与相关学科教师交流，不断拓宽和更新知识，以适应药学专业教学改革的需要，对围绕与药学专业有关的解剖生理学内容应重点讲解。如循环系统、泌尿系统，在教学中重点深入讲解，突出理论知识的实用性。 2 采用多种教学手段优化教学质量 人体结构复杂，导致解剖生理学名词繁多、概念抽象，此外随着新学科的不断出现，使解剖学与生理学合并，教学学时减少近50%。如何在如此少的学时内，又能高效的完成教学任务，还能培养出适合各医药卫生事业的需要人才，给《人体解剖生理学》任课教师提出挑战。因此，根据教学内容需要，选择最佳教学方法是优化和提高教学质量的关键。 2.1 精简、删减人体组织解剖学的课堂教学 人体解剖生理学包涵了两门课内容，即人体组织解剖学和生理学。人体组织解剖学是研究正常人体形态结构的科学，生理学是研究生命有机体各种机能的科学，二者密切相关，解剖学是生理学的基础。解剖学知识较简单，而生理学的内容较抽象，难理解、难记忆，所以在教学过程中，应以生理学为主，解剖学为辅。解剖学知识主要是以学生的自学为主，并可适当地删除、精简部分的内容。　　 2.2 充分利用实验课进行教学 有些解剖学内容在理论教学中不介绍，放在实验课上介绍，效果更好。例如：运动系统中骨和骨骼肌各论的教学，理论课不介绍，让学生先带着问题去预习，上实验课时，借助于实验室的标本、模型等教具，以谈话式、提问式等教学方法，直观、形象地向学生介绍骨与骨骼肌，这样，既节省了理论课时间，又可取得较好的教学效果，一举两得。 3 增加实验课与课堂活动课的教学内容 实验课，不单纯是为了验证知识理论，或者是单纯观察实验现象，而更重要的是在探索中思索，在体验中获得综合能力。增加实验课与活动课内容，让学生经历知识产生、形成和应用的全过程，同时培养科学的学习态度和综合素质。 在积极开设实验课的同时，通过播放实验录像或临床短片，开展课堂活动课。使理论课无法训练与培养的技能与素质，在实验课或活动课会得到训练与养成。因此实验和活动课的教学对学生素质的培养，具有理论课无法比拟的优势。增加实验课与课堂活动课的教学内容，有利于培养高素质的实用型护理人才。 4 针对这门课较难，所采取的教学改革措施 4.1 理论联系实际，使知识点具有趣味性 生理学知识虽然抽象，难理解，但每一章节的内容都与人类息息相关，各种正常的生理现象学生可亲身体会到，甚至是非正常的生理现象，即病理现象，也很熟悉，所以只要把生理学知识与学生所熟悉的生理现象和病理现象联系起来，很容易引起学生的兴趣。例如，尿生成的调节这一节中，抗利尿激素的合成和释放主要受血浆晶体渗透压改变和循环血量的调节的介绍，可先与学生讨论多喝水多排尿，而大出汗引起尿量减少这个大家都熟悉的正常生理现象，然后再分析这个生理现象：大量饮水后，首先是由于水被吸收后引起血浆中的晶体物质被稀释，导致血浆晶体渗透压降低，对视上核渗透压感受器的刺激减弱，则抗利尿激素的合成和释放减少，远曲小管和集合管对水的重吸收减少，尿量增多；其次，是水被吸收后，引起循环血量增多，刺激了心房和胸腔大静脉处的容量感受器，反射性地抑制抗利尿激素的合成和释放，从而引起利尿，以排出多余的水分，恢复正常血量。大出汗引起的生理效应刚好相反，它会导致血浆晶体渗透压升高，循环血量减少，促进了抗利尿激素的合成和释放，使尿量减少。 4.2 采用多种教学方法，