活动激兴趣合作促提高.docVIP

精品论文 参考文献 活动激兴趣合作促提高 张俊玲　山东省寿光市稻田镇实验小学　262707 摘　要：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神，是小学英语教学的基本任务。因此教师要在课堂中巧妙运用各种资源和方法，营造氛围和意境，消除学生的心理障碍，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，有效进行合作学习，提高学生的学习效率，让学生主动在快乐的课堂活动中自主学习，并在有限的时间内发挥自己最大的潜能，收获最多的知识，使教与学达到更高的境界，使英语课堂充满魅力，实现英语课堂的优质高效。结合教学实践，我总结出了小学英语“活动激兴趣，合作促提高”的课堂教学方法，为今后的课堂教学提供了有益借鉴。 关键词：兴趣　活动　合作　提高 一、研究背景 《小学英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神，是小学英语教学的基本任务。因此教师要在课堂中巧妙运用各种资源和方法，营造氛围和意境，消除学生的心理障碍，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，有效进行合作学习，提高学生的学习效率，让学生主动在快乐的课堂活动中自主学习，并在有限的时间内发挥自己最大的潜能，收获最多的知识，使教与学达到更高的境界，真正实现英语课堂的优质高效。结合教学实践，我总结出了小学英语“活动激兴趣，合作促提高”的课堂教学方法。 二、基本操作过程 1.顺其天性，游戏导入 例如在学习新标准英语三年级起点第二册Module 5时，我设计了拍手说字母游戏。老师有节奏地拍手，其余学生则在心里按字母顺序想字母，当老师停下时，学生需说出停在哪一个字母处了。如老师拍九下手，则应说出字母i。当这个游戏进行的时候，教室里特静，学生注意力特集中，抢答的积极性就甭提了，学生的学习兴趣得到了空前提高。 2.巧用直观，呈现新知 小学生的思维直观活跃，老师可充分利用学生在日常生活中经常接触到的物品，如书籍、帽子、足球、苹果、手套等，将实物拿到课堂上进行教学。 如教学“present”一词，老师手拿一个礼物盒，进行自问自答：What is this？It＇s a present.重复三遍，实物与英语名称相对应，学生根据已有的知识就能理解present是礼物，把枯燥的单词引入到实物上，化难为易，因而容易激起学生学习的兴趣，通过视觉、听觉与触觉的感知，让学生学习生活中的英语。 3.合作互助，共同进步 小学英语教材是按结构和功能相结合的原则编写的一种口语课程，以对话形式体现语言功能，每个对话都设计了情境，并配以生动形象的插图。因此，课堂上我注重活动式教学，让精彩纷呈的活动为学生搭建展示自我的舞台，让学生在活动中接受知识、学习巩固知识。活动的开展离不开搭档、离不开小组，我按照成绩、能力、性格等方面的差异，组建成了八个最优化的“同组异质，组间同质”的合作学习小组，每个小组六人，学期开始小组长轮流充当，随着学习内容的深化和组内表现，组长再固定人选。每隔一个月小组成员调整一次，永远保持“同组异质，异组同质”的学习程度。在小组活动中，优秀生带动学困生，外向的调动内向的，小组成员间互相借鉴、弥补、启发、点拨；各个层次的学生积极参与到活动中，思维活跃；内向学生也在活动中改变着自己、锻炼着自己，变得敢说、善说。 4.适时评价，增强自信 学生总是喜欢得到表扬和鼓励的，在教师不断的鼓励、表扬的气氛中，学生的自信心会不断增强。所以课堂上我毫不吝啬我的赞赏语言，Wonderful, Very good, Well done……经常出现在那些标准的单词读音之后、精彩的话题表演中。我的肢体语言评价也在悄悄地传递着我的赞赏和激励：微笑着点点头，高高地竖起大拇指，和给我惊喜的同学击击掌……同时我还在班中开展了积星累贴换喜报的评价活动。积星累贴换喜报以五项内容、两种形式、三级评价来呈现。五项内容是作业书写、单词听写、课堂学习、课外延伸和特殊评价。两种形式是个人积、小组累，个人和小组相互配合、相互制约、相互协调。三级评价是师生共同确定的“Good”、“Very Good”、“Very Very Good”。学生积累老师奖励的小星，每十张小星换取一张小粘贴，每十张小粘贴换取一张喜报。评价表中的小星一周一汇总，小粘贴一月一公布，并及时给积够十张小粘贴的同学发喜报，把喜报张贴在班内学习栏中，学期末总结公布喜报数量。这样就促使每个学生进步???在班级中形成了良好的英语氛围，激发了学生的学习兴趣，达到了英语课堂的