浅探计算机教学语言的魅力.docVIP

精品论文 参考文献 浅探计算机教学语言的魅力 邯郸市人大培训中心 田永魁 [摘要] 教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键。教学，是一种特殊的人际交往活动。教师通过言传身教在学生心中播撒知识的种子。教师的言传主要体现在教学语言中， 一个教师的教学语言是否规范、生动，是否有说服力和感染力，直接关系到教学质量的高低。 【关键词】计算机教学 语言 艺术性 语言是人们交流思想感情的工具，更是教师劳动的重要工具之一，教师的语言对于一堂课来说无异于生命的源泉。苏霍姆林斯基说：“教师语言是一条纽带，可以牵动整堂课的发展，教师语言又是一种什么都代替不了的影响学生心灵的工具”。教育学家夸美纽斯也曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这些语言精辟地道出了教师课堂语言的重要性。所以教师应该善于用语言来启动学生求知的心扉，教师的教学效果在很大程度上也取决于他的语言表达能力。正因为如此，新课程要求：教师的课堂语言就是教学活动的重要媒体，教师应当巧妙运用富有感染力、启发性的教学语言，积极与学生进行对话和交流，用自己深厚的感情和生动的语言去感染学生。这就要求我们教师要不懈地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，这样才能把教学搞得生动活泼，情趣横生。 语言,是人类最重要的交际工具。教学,则是一种特殊的人际交往活动。而教师是通过语言在学生心中播撒知识的种子。教师的教学语言是否准确、鲜明、生动,富有吸引力、感染力则关系到学生是否乐于接受知识和对知识的理解程度,对学生能产生积极影响。在计算机课的教学中，教师富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛， 而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，从而使自己教得轻松，学生学得愉快，收到好的教学效果。教育家赞可夫说过:“学生的积极情感、欢快的情绪能使学生精神振奋,思想活跃,容易形成新的联系.而消极的情绪,则会抑制学生的智力活动。教学语言是课堂教学中师生之间交流的重要工具,教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的关键。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键。教师在课堂上的一席谈吐，对学生的思想、情感、行为以及对知识理解的深度和掌握程度有着不可估量的影响。教学语言更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。 一 、悬念 激发学习兴趣 说评书的演员为了吸引观众,常在紧要关头有意设置“悬念”,卖一个“坎”,以对听众的大脑皮层产生强烈而持续的刺激作用,让听众处于欲罢不能的情境之中。可见,悬念可以扣人心弦,激发听者的兴趣和动机。 使用悬念手法,可激发学生学习兴趣。学生在学习计算机时,往往喜欢上上机操作课,对课堂理论性教学则感到单调,尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较突出。此时,如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性,或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考,效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法,来抓住学生的注意力,激发他们的学习兴趣,会收到较好的教学效果。例如,在讲循环语句时,我手举一张纸,设其纸厚0.5mm,接着提问世界最高峰珠穆朗玛峰的高度是多少?此时学生会异口同声回答出来。这时学生已经产生了一个疑问,一张纸和珠穆朗玛峰有什么联系呢?接下来话锋一转说道,就用这样的纸(足够大),对折若干次后,就可以达到或超过世界最高峰的高度!学生马上会瞪大眼睛、张开嘴发出惊讶的声音。此时悬念已产生,兴趣也调动起来了,学生会怀着极大的好奇心要编出程序来验证一下这个问题,教师这时恰当地点出编这个程序的几个主要环节,引导学生操作,预期的教学效果就达到了。 二、幽默 轻松愉快掌握知识 学生学习是多种个性心理和谐运动的历程，因此，教师的语言要从学生的心理特色出发，不但要明白地传授知识，而且要富于情趣、富于理性，教师通过文雅的、理性化的语言能在学生心目中建立起一种人性的辉煌、人格的力气。同时，高雅、理性化的课堂语言少不了幽默的协调。风趣也是教学语言的一种艺术，它能反应出教师的乐观、开朗、和气可亲。幽默的教学语言更能发生一种向心力，把学生吸引团结在教师的身边。干巴巴、寡淡无味的语言会使学生失去学习兴趣，而“寓教于乐”的语言则使教师教得活泼活跃，学生学得轻松愉悦。可以说，文雅、幽默、理性化的教学语言是教师建立威望，让学生心悦诚服的最有效手腕。 教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱，