浅析中学数学教学中创新教育的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中学数学教学中创新教育的应用 王利霞(鸡泽县教师进修学校 河北 鸡泽 057350) 对如何在中学数学教学中开展创新教育，培养学生创新能力进行了探索。教师要具备创造性品质，在教学过程中，教师要加强数学思想的培养，为学生创设发散思维的氛围；教师要设法创新教学内容。 新课改的目标和要求是要把培养学生的创新思维和实践能力结合起来为宗旨，并且要求教师改变传统的填鸭式教育模式，给予教师自主权主动权，呼吁教师大胆创新教学思路和改善教学方法，从而达到转变教学观念，真正成为学生的指导者、监督者和合作者，使学生成为课堂的主角，同时又是在不失教师课堂监督和指导作用的前提下，充分发挥学生的主观能动性，能够激发学生学习的兴趣。中学数学教学中的创新教育已经是数学教育教学改革研究的重要内容之一。如何在数学教学过程中实施创新教育，我们认为主要有以下途径。 1.加强教师能力创新培养 毋庸置疑，老师要给学生一滴水，自己必须有一碗水；老师要给学生一碗水，自己必须有一桶水；老师要给学生一桶水，自己必须有一湖水；言下之意，只有教师具备了创新素质，才能有效地实施创新教育，才能培养出创新型的学生。因此，我们要求数学教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力。数学教师应当把教学重心从教师的“教”转变到学生的“学”上。目前中学数学教师的创新素质亟待提高，只有有了创新型的教师才会教出更多的创新型学生。教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成的规律，为创新教育提倡最直接、最深刻的体验。从而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要方面，创新教育的教学强调学生自主的学习，课堂上真正实现以学生为中心。 2.力争课堂教学创新 创新能力的形成发展以深厚的知识底蕴为基础，只有厚积才能薄发。课堂教学首先是把教学基础知识传授给学生，而创新教育对数学课堂教学内容提出了更高的要求，既要求在教育内容上要体现全面性的特点，又要求学生的学习不能局限于课堂中所学到的有限知识范围，大力支持学生拓宽知识面，以开放性的学习促进知识的全面发展。 勤于实践，培养创新能力。鼓励学生大胆说出自己的思考过程及所用的知识及相关的数学方法；要让学生通过独立实践、集体讨论、小组活动、动手操作等方式，主动参与知识的获取过程。如数学教学中折纸问题，可以让学生进行具体的实验操作，拿一张纸自己折一折，兴许一下子答案就出来了。再次，可以让学生走出课堂，去具体地参与实践，如前面讲的测量树高，旗杆高度，让学生自己操作，学生会想出好多种方法，用相似解直角三角形，况且学生所选的角度各有不同，还可以要求学生写份实验报告。 鼓励和引导学生对数学问题所涉及的知识进行多角度的联想，横向和纵向，数据外在形式和内在联系，从各个不同的角度研究分析问题，探究新颖的解决问题方法或提出新的问题，教会学生观察、分析、综合、抽象、概括、类别、归纳、演绎等思维方法，培养思维的深刻性、广阔性、批判性、灵活性等思维品质。 建立新型师生关系，创设宽松氛围。新课改的目标和要求是要把培养学生的创新思维和实践能力结合起来为宗旨，呼吁教师大胆创新教学思路和改善教学方法，从而达到转变教学观念，真正成为学生的学习的指导者、监督者和合作者，使学生成为课堂的主角，同时又是在不失教师课堂监督和指导的前提下，充分发挥学生的主观能动性，能够激发学生的学习的兴趣。首先，在课堂教学中，教师应尽可能地保留学生的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智，创造解决问题的能力。其次，在课堂教学中，我还有意识地设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，从而在学习过程中培养学生的集体创造能力，从而达到“发现――创新”的目的，值得注意的是，任何合作，都不要让学生处于明显的从属地位，都应把责任落实到每个学生，尽最大可能调动学生潜能，学生潜能的调动，也就意味着学生创新思维的挖掘。 3.培养学生的创新意识、创新能力 教师在教学活动中应采取多种途径，逐步培养学生的创新意识与创新能力。 创设教学情境，增强学生自主学习意识。教学情境是学生参与学习的具体的现实环境，在课堂教学中，创设良好的问题情境能够有效地激发并维持学