浅析中学英语口语教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中学英语口语教学研究 曾凡友 河北省邯郸县矿业中心校 中学英语 摘要：现实的英语教学中，口语往往得不到应有的重视。原因当然很多，首先是高考基本不考口语，导致师生的不重视。其次班大人多，没有口语交际的语言环境。但是，这应该不能成为我们忽视英语口语教学的理由。怎样才能让我们的学生真正把英语运用到实际交际当中去，改变“哑巴英语”的教学，是值得教育工作者思考的问题，关键从我们的课堂教学训练模式抓起，使学生乐于参与，敢于开口。 关键词：中学英语、口语、地位 如今，市场的国际化使得社会对英语人才的需求更为迫切，英语的应用能力成为21世纪人才的基本素质之一。但许多学生虽然经过多年的英语学习，通晓语言结构，却难以用英语与外国人进行交流，这种状况难以适应我国扩大对外交流的需要，因而如何改变状况是英语教育所面临的重要任务之一。 一、英语口语教学的地位和作用 首先，重视口语教学是现代社会发展的迫切需要。随着中国与国际交往的日益增多，英语的通用语地位在不断提高，人们对英语口语能力的要求也越来越高。①要高社交化，要求学会正确地使用交际用语和文明用语，使人愿听、爱听，而且能够得到对方的认可，以达到交流情感的目的。②要高效率化，要求英语表达语音准确，语调和谐，速度适当，表述清晰，简洁易懂，以达到交流思想的目的。③要高信息化，要求语言符合语用原则，蕴涵英语国家的文化和语言规范，语言内容充实，信息量大，能够达到跨文化交际的目的。可以说，现代社会对英语教学的挑战，把加强口语教学推到了教学改革的前沿。其次，重视口语教学是全面发展英语能力的需要。科学的口语教学有助于学生英语能力的全面发展，在听说读写四项英语基本技能中，“说”处于基础地位，对另外三项技能的发展起到重要的支持作用：①口语教学有助于听力的提高。在口语教学中，师生间或学生间的互动，都需要表达者注意听者的理解程度和反映，以便不断调整自己的说话意向、速度和感情色彩，同时，表达者也要通过监听自己的话语去获得反馈，这也是对听力的一种训练。这些口语活动有益于提高听话的意向、速度和感情色彩。②口语教学也有助于阅读能力的提高。学生在阅读时，除了要运用有关英语阅读理解的特殊技巧外，还要运用许多在口语实践中学会的句子结构和语法规则。此外，许多语言学家认为，阅读的理解能力在很大程度上依赖于口语的理解。所以，阅读的理解也可以通过口语训练得到促进。③口语教学也有助于写作能力的提高。口语属于口头语言表情达意，写作属于用书面语言表情达意，二者是相通的，也是互相促进的。有的教师在课堂教学中经常采用口头作文的方式，再让学生课下完成写作。 因为在一般情况下，排除词汇拼写的错误，如果能将英语讲得准确、地道、有条理，那写下来，变成作文也应该是篇象样的文章，先说后写，说写结合，是英语写作教学探索出的一条新路。 二、利用种种学习材料，培养学生的语言能力和兴趣 首先，时尚人物、话题，教师在紧扣课文的前提下应多选择年轻人喜欢的材料。中学生多喜欢追求时尚，因此，教师可选择足球、音乐、军事等年轻人喜欢的题材进行讨论。这样，学生在口语实践中就会觉得有话可讲。如教师可以挑选一些足球明星的肖像挂在墙上，然后让学生充当体育评论员用英语说出他们的姓名、所在球队、生平简历以及个人辉煌的进球记录。很多学生对这些问题简直可以称得上如数家珍，很快进入角色，由被动、不敢说变为主动、积极地说。其次，故事。故事对任何一个年龄段的学生都极富吸引力。除一般讲故事以外，教师还可以通过设置悬念或续说故事等方法来培养学生说的兴趣。教师先通过说或放录像的方法给学生一段材料，然后让学生续说故事或猜出答案。悬念可以增加学生的好奇心和新鲜感，这样，学生的兴趣更浓了。他们回答问题的答案各种各样，这时教师可请全体学生对答案进行评价并选择最合理的、最有趣的答案。这有利于培养学生的创新思维，增加他们的成就感，也可以大大促进他们学习英语的积极性。再次，原声电影。给学生看电影首先应该考虑如何选择适当的影片。在如此多的影片中，什么样的影片适合现在的中学。选择影片一要看其内容是否健康，是否适合学生，是否有污秽语言；二看其语音、语调及语速是否适合学生。可让学生一边欣赏电影，一边反复跟读，模仿其中的语音调调，提高流利程度，培养语感。模仿时切忌畏畏缩缩，一定要大大方方，口齿清晰明朗，重点要有恒心。最后，绕口令。通过绕口令来掌握发音，把词汇、语法融入学生的现实生活情景，使学生在真实的语言交互活动中使用语言，这样学生不仅能自然地习得语言形式，又得到了用英语进行交际的真实感受。 　　三、组织各种活动，为学生锻炼口语的机会 　　首先，建立英语角（English Corner）。我校英语角活动每周三在学校