浅析主体性学习策略在初中英语教学改革中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析主体性学习策略在初中英语教学改革中的应用 谭会平 四川省冕宁县胜利学校 615600 摘要 在本文中，笔者在前人有关科研结果的基础上，结合自己多年英语的教学实践经验，探究看主体性学习策略在初中英语教学改革中的运用。笔者从教学的途径、教学的原则、教学过程中应该给予重视的问题等方面进行了阐述，从而使每位学生都能够收获知识，不断的提高英语的课堂教学有效性。 关键词 主体性学习策略 初中英语 教学改革 作用 课堂教学质量的高低，确实与“教法”有密切的联系，但是“学法”的影响更为突出，因此我们在教学的过程中，要关注学生收获知识的情况，更重要的是要引导学生掌握学习的方法。随着教育事业的发展，未来的文盲应该是不会学习的人。也就是说，主体性学习策略是时代教育发展的需求，其不仅能够不断的完善中学英语教学理论，还有助于提高学生的整体文化素养，也是提高教学质量的一个重要方式。 英语主体性学习策略需要长期的训练，才能够获得。目前，大多数教师已经认识到，自身的职责不仅需要讲授知识给学生，还应该引导学生掌握获取知识的方式方法，使学生慢慢形成他们自己的英语主体性学习策略。对于初中生来讲，他们接触英语的时间还不长，因此在这个阶段有意的引导学生形成属于自己的英语主体性学习策略，对今后学习深刻的英语其知识会起到事半功倍的作用。 一、初中英语主体性学习策略的教学途径 教学实践证明，大多数的英语教师在主体性学习策略教学的中，往往会采用以下两条途径：其一就是，自己和学生的学习经验总结提炼出来，从而慢慢形成具有自身特性的主体性学习策略。有部分学生虽然已经进入了较高的学习阶段，但是仍然不清楚自己比较喜爱的学习方式，更加不用说有自己的一套学习方式了。由于学生的个体差异，所以同一种学习方法，有的学生运用就能够取得很好的学习效果，有的学生取得的学习效果就差强人意。因此，在初中英语教学中，我们要给予学生正确的引导，给予学生辅助，使学生能够慢慢探索出一种适合自己的英语主体性学习策略。其二就是，有针对性的训练学生，使学生掌握专门的学习策略。初中英语教学中，我们往往会采用“渗透式”的策略训练法，因为其取得的效果比较明显。“渗透式”策略训练法，顾名思义就是，在平时的课堂教学活动中，将学习策略相关的知识和技能贯穿于教学内容中，但是又不妨碍正常的教学秩序，使学生潜移默化掌握学习策略。但是，我们可以选用的教学方式多种多样，且各有各的长处和特色，例如有的是针对全班同学的集体讲授，有小组讨论，个别辅导等等。 二、初中英语主体性学习策略的教学原则 1.练习性原则 英语是一门语言，因此学习英语的目标就是要能够运用其与他们进行交流。掌握了英语知识，并不一定就获得了交流的技能，了解了主体性学习策略并不一定就能够合理的运用这些策略。因此，在初中英语教学中，我们不仅要教给学生各种学习策略，还要给予学生运用的机会，使学生养成运用学习策略的良好习惯，因为教给学生各种英语学习的策略，学生一时之间也找不到应用策略的方法。学习策略的训练必须要与情景练习有机结合起来，也就是说，在进行策略训练的时候，要营造一些情景模式，让学生选择相应的学习策略，且加以尝试，从而体验成功给予自己的喜悦。经过长时间的训练，学生慢慢就会找到自己比较喜欢的学习策略，且能够运用提高自己的学习效率，从而慢慢的形成和发展学生自身的主体性学习策略。 2.指导性原则 课堂教学过程中，不可以忽视教师的引导作用，对于训练学习策略来讲，教师的指导对于学生来讲也是非常重要的。在教学过程中，教师给予学生充分的自由，使学生自由发展，学生也能够慢慢获得适合自己的主体性学习策略，只不过这就需要很长的时间，甚至有的学生经受不住失败，会中途放弃，从精力和时间上来讲都不经济，因为教师加以指导，学生就能够少走弯路，尽早的形成自己的主体性学习策略。 3.渐进性原则 每一种学习策略都需要长时间的训练，才能够收获成果，特别对于中学生来讲，不论是英语知识的掌握还是语言技能的获得都在起步阶段，要想形成英语学习策略，是非常困难的一件事情。因此，在训练英语主体性学习策略的时候，我们一定要有足够的耐心和爱心，给予学生慢慢进步和成长的机会，帮助学生形成于自身情况向符合的英语主体性学习策略，且使其得到发展。 4.过程性原则 英语主体性学习策略的形成，是一个动态性、开放性且不断发展和变化的过程，因为学习者自身就是一个变化体。就拿一名中学生来讲，初中三年的学习过程中，每年的学习状态都会有所不同。就是在同一个英语学习阶段，由于情绪的变化，学习策略也会有所不