浅析初中语文教材课堂教育的改革创新.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中语文教材课堂教育的改革创新 黄庆兰　江西省会昌二中　342600 当今社会是一个强调创新的时代，语文课程教材也需要创新。一部现代语文教育创新史同时也是一部继承史，每一次的改革创新都首先要面对过去，分析哪些做法可以继承。革新不能脱离历史、脱离传统。 一、初中语文教材课堂的继承 初中语文课程教材建设的继承包括以下三个方面：继承我国古代传统语文教育的精华，继承百年现代语文教育改革的优秀成果，借鉴世界各国母语课程教材建设的宝贵经验。简言之，就是继承我国民族语文课教育的优良传统和借鉴国外母语课教育的优秀经验。 1.继承语文教材中优秀民族传统语言特点的教学法 “语文是民族性很强的学科，它不仅受一个民族语言特点的制约，而且还受这个民族文化传统以及心理特点的影响。”这句话就要求我们在我国语文教材改革中必须坚持民族文化这个大方向，也就是说语文课程教材建设要始终从汉语言文字的特点出发。根据汉语汉字难学的特点，传统的语文教育中就特别强调集中识字，也就是说在蒙童时段就要集中掌握相当数量的汉字。这种教学方法在现代一直是识字教学法中主要的方法，它是根据我国汉文字的特点摸索和总结出来的，是值得我们珍视和继承的母语教学方法。 2.继承我国传统语文教育的综合性 语文是一门综合性很强的学科，从学科的联系中来看，自然学科和人文学科的内容都能在语文课程中得到反映。从学习的内容上来看，语文是字、词、句、篇、语的综合，它不仅是一门学科，也是学好其他各门课程的一个重要的工具。语文同时也承担着思想教育和传承文化的重要责任。这些都体现了我国语文课程结构上的高度综合性。语文教学中要求读和写结合，通过大量的阅读学习谋篇布局，积累写作素材，增加文化底蕴，进行写作训练，这是符合语文教育规律的，是值得我们继承的。 3.继承学生语言实践能力的训练 众所周知，凡是文章写得好的人，都是靠多读多写而成功的。我国传统语文学习中总结出了语文学习“积累——感悟——运用”的优秀经验。其中首要的是积累，就是多读多背，这样积累的语言材料多了，对语言文字就逐渐有了感悟。我国传统的语文教育，经常让学生写诗写作文，学生把阅读背诵中积累的内容结合自己的理解和感悟，就变成了自己的心得，化成了自己的文字。读写结合，培养学生的语言实践能力，是我国传统语文教材中的又一特点，也是值得我们继承和发展的。 二、初中语文教材课堂教育改革创新的探索 随着社会的不断发展，语文课程教材改革在课程理念、课程设置和教材编写各个方面都出现了令人欣喜的新思维、新理念、新亮点。 1.弘扬传统民族优秀文化，接纳多元文化，树立新型语文课程文化观 当今社会，虽然各国在政治经济和社会生活等方面呈现一体化的趋势，但是在文化上却表现了另外一个特点：顽强地坚守自己的民族立场。拿语文教育来说，各国母语课程都很重视民族精神、爱国主义和传统文化教育。例如在法国教材中，选文时尽可能反映法国的文化和传统，80%以上的作品都是来自本国作家。可以这么说，母语课程中的爱国主义、民族精神和传统文化教育是不分地域、不分民族、不分文化背景的。虽然母语教育在文化价值观上都坚守民族立场，但是并非表示排外。随着世界政治经济不断趋同化，多元化思想被越来越多的人所接受，多元化受到尊重，人类普遍的价值观被广泛认可。所以我国初中语文教材课堂的改革与创新既要保持民族文化，又要接受多元化。 2.必修课与选修课兼顾，实行弹性语文课程 课程设置的弹性问题一直受到国际基础教育的普遍重视。弹性化有利于个性化教育，能够培养学生个性、发展学生特长、完善学生的人格，学生走上社会后，其创造能力能得到最大限度的发挥。所以加强课程设置的弹性是世界各国基础教育的共同趋势。课程设置的弹性突出表现在世界各国普遍重视选修课程的开设。我国长期实行的是单一的必修课，严重忽视了学生个体身心的发展，这种课程设置方式很难培养出创新人才。初中阶段还属于我国的义务教育阶段，虽然强调统一性，但是可以以国家课程为主，适当安排一些语文选修课和语文实践活动课。 3.专题组元，板块结构，探索语文教材编制新模式 在新的世界语文教材建设中，以专题组织单元的教材编制法是多家版本的共同追求，就是每一单元确定一个人文主题，围绕这个主题选编一组课文。这种编织法能够把知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教育目标以听说写读综合训练的方式巧妙地揉和在一起，便于学生整体感知和把握。 三、结束语 初中语文教材课堂的改革创新离不开