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精品论文 参考文献 浅析多媒体在小学语文教学中的应用路径 □ 吴园琴 　　〔摘要〕伴随着科学技术的不断进步， 多媒体技术应运而生并逐渐渗透到我国的教育教学系统中来，多媒体教学成为新世纪 一种新颖的教学方式。多媒体教学具有形象 直观、高效便捷的教学特点，因此在各个教育阶段的课程教学中应用相对广泛。 　　〔关键词〕多媒体设备小学语文教 学对策 　　伴随着科学技术的不断进步，多媒体技 术应运而生并逐渐渗透到我国的教育教学 系统中来，多媒体教学成为新世纪一种新颖 的教学方式。多媒体教学具有形象直观、高 效便捷的教学特点，因此在各个教育阶段的 课程教学中应用相对广泛。 　　科技的发展和社会的进步使得多媒体 技术同教育教学相结合，多媒体教学成为教 学方式改革的典范，对于小学语文课程教学 而言，多媒体教学能够将抽象的知识点转化 为直观的形象予以展现，便于小学生的理解 与记忆，同时这也是同其身心发展规律的特 点相符合的。多媒体教学为小学语文带来了 生机，优化了课堂教学，在辅助教学方面发 挥着重要的作用。 　　1 浅析多媒体设备的应用模式 　　1.1 演示课程教学模式。多媒体设备同其 他教学媒体实现有机组合从而便于开展教 育教学的形式，演示课程教学模式主要表现 形式为多媒体课件如PPT、投影或是电子教 案的演示实现同课堂教学的配合。这种教学 模式使得枯燥乏味的教学内容变得生动有 趣，更为直观形象新颖，便于教师同学生进 行情感上的交流，从而能够及时将教学中出 现的不足反馈出现，提高教学效率，弥补了 传统教学的种种弊端，同时也使得多媒体教 学得以普及。 　　1.2 自主学习教学模式。该模式主要是通 过多媒体互联网技术开辟网络教室或是开 放式的教师，教师通过一系列的多媒体课件 指导学生通过人机交互的方式实现系统的 自主学习。自主学习教学模式的优势在于： 首先，人机交互使得学生的学习主动性与积 极性大大增强，同时接受了来自多媒体的直 接刺激；其次，学生在网络教室这种超媒体 环境下学习主要是依赖于教学系统以及导 航系统的指导，体现了以学生为中心，学生 学习的主体性地位得以凸显；最后，教师自 身也学习到多媒体网络教学的知识，自主学 习性明显提高。 　　2 当前多媒体教学在小学语文教学的应用 对策 　　2.1 全面激发学生的学习热情。小学生生 性活泼好动，且在课堂中经常存在着注意力 分散、不持久的现象，枯燥乏味的教学内容 也难以真正引起小学生的学习兴趣，小学生 的自制力以及自主学习能力都比较差。而多 媒体设备集合文字、图片、语音以及视频动 画等诸多现代科技元素，能够将抽象乏味的 知识点通过不同形式展示出来，将声、光、色 以及形状、影像有机结合起来，大大刺激了 小学生的各种感官系统，激发其求知欲与好 奇心。在小学语文课堂中，多媒体教学向小 学生展示了一个多彩立体的世界，小学生很 容易就在这种情境教学中学习知识，深刻理 解并记忆更多的知识要点。多种感官的刺激 也使得小学生的想象力以及创造力得以开 发，大大扩大了学生的学习空间，学习效率 明显提高。 　　2.2 形象直观展现知识点与教学点。 就生 理学的角度而言，小学生的思维方式主要是 以直观形象思维为主，随着年龄增长逐步向 抽象逻辑思维过渡，也就是说对于大部分的 小学生而言，其思维方式依旧是通过自身获 取的感性经验实现同抽象逻辑思维的联系， 具体形象思维占据主体地位，特别是在低年 级的学生中尤为明显。多媒体设备集声光色 形影多种直观元素为一体，能够形象展示出 抽象的教学内容，满足了小学生的身心认识 发展需求，同传统讲授教学模式相比较而 言，能够有效弥补传统模式所带来的不足， 学生通过视觉、听觉的刺激能够积极调动各 种感官器官，轻松理解并把握教学内容。利 用多媒体的直观形象特点开展情境教学十 分重要，如在学习课文《小小竹排画中游》的 时候，可以利用多媒体设备给学生观看竹排 以及漓江山水的优美画面，从而让学生身临 其境，深刻理解山美水美以及自然之美，体 会山的秀、险、奇，水的宁静与碧绿。教师通 过随机播放竹排在山水之间穿梭的画面并 配上优美动听的音乐，美感呼之欲出，学生 情感被彻底激发，学习积极性明显提高，视 野及知识点也大大开拓，课堂教学质量得以 改善。 　　2.3 规范科学使用多媒体设备。小学生正 处于身体发育的关键时期，各个器官发育十 分迅速，因此他们表现得更多好动活泼、精 力旺盛，但是他们的自制力以及意志力较 差，学习的注意力与持久力也是处于待提升 阶段的，他们很容易会对于课文中的教学内 容失去兴趣，从而出现注意力不集中、开小 差、做小动作等现象。因此，多媒体设备教学 应运而生，在很大程度上改善了这些问题， 但是个别教师却频繁使用多媒体教学，这样 做的效果适得其反，这使得大部分小学生对