浅析如何调动小学生情感激发语文学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何调动小学生情感激发语文学习兴趣 吕丽文 新课程目标体系下，如何从新的角度下提高学生的学习兴趣，已经备受教育者关注。在教学过程中，它已经被提到重要的位置]。语文教学中教育者不仅应做到情景教学、寓教于乐，更重要的是要能够引导学生进行情感沟通，从而达到最优质的教学效果。本文就情感体验教学在小学语文教学过程中的重要性及如何培养小学生情感两方面做简单的论述： 一、情感体验在小学语文中的作用 教师用心制造情感课堂氛围，发挥学生的主观能动作用。孩子在小学阶段无论是思维的稳定性，还是注意力抑或是理解力都没有完善，都需要丰富多彩的教学手段和形象直观的教具。教师要努力用心去营造宽松的教学氛围，使得每个学生的身心都得到最大程度的放松，这样才能有身临其境的感觉和意境，才能有良好的情感体验，才能使学生理解文章宗旨。让学生自由地学、思、疑、问。只有这样，学生在课堂上才会敢说敢想，敢想敢问，敢问会答，潜能得到最大发挥。树立其自信心，不断地努力而获得成功。教师的教育目的才会达到。 二、培养小学生情感应做到以下几方面 （一）创设情景，引发趣味 爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。激发兴趣的最好方法就是创设合理的情景，这样可以帮助学生感知和理解语言。使学生理解文意和文章宗旨。如教学《颐和园》一课时，可以运用课件制作，让学生身临其境。课件的制作过程中可以引入展示了颐和园长廊形式多样的彩画。有人物的故事、山水树鸟的景物、花卉翎毛、建筑风景四大类。其中最引人入胜的是二百多幅的包袱彩画，这包括文学古著、历史人物传奇、民间传说、神话故事、戏曲片段等。学生看后不仅惊叹画的精美与种类繁多，体会到“画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的”，同时也深切一会到古代劳动人民的智慧力量。 这样就使枯燥的一节课变得趣味横生，学生理解容易，学习自然就容易。 （二）利用多媒体教学，调动学生积极性 新课程目标体系下的小学语文课中，很多文章都具有较强的感召???，认真学习后孩子的心会被紧紧抓住，这就必须努力创设这样的情境，让学生用心去体验，在体验中才能收获真知。 例如教学《桂林山水》时，很多学生都没有去过桂林，这时教师就可以通过展示多媒体课件和网上搜索桂林山水的照片，让学生身临其境。学生亲眼目睹了桂林山水甲天下的秀丽风景后谈一谈感受。教师引导学生，通过阅读课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽。从而激发热爱祖国山河的情感。 （三）帮助学生理解课文内容，让其用情去感知 要引导学生用真情去感知，是小学语文教学的重中之重。把自己融入到文章的内容中去，用情去体会、去理解、去学习，这样才会迸射出情感之花。如教学《二泉映月》一文，要求学生用真情去读，用情去感受阿炳在艰苦的条件下创作的艰辛，学习他勇于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。这样学下来的课程不至于枯燥，甚至可以引导学生写一篇自己的理想的习作，这样的情才是真的，这样学到的知识才是自己的。再如学习《卖火柴的小女孩》一文时，要求学生带着真情去阅读，当读到小女孩悲惨死去的过程时学生很多则会流下悲伤的眼泪。使情在泪中闪现。用情感之，用情理解。 （四）教学中化理为情，让其用情去悟理 学生情感的培养应基于对“义理”的理解，情理是一体的，教师在教学时要紧紧把握住语文学科的文理合一这一特点。如教学《山谷中的谜底》一课，这是一篇破译生命密码的哲理美文。可是对于学生来说确是很难于理解，不仅要懂情还要从情中悟理。作者由加拿大魁北克省的一个山谷中奇异的自然现象引发思考，从而感悟深刻的人生哲理，顺理成章，水到渠成。教师在教学中，可按照作者的这种写作思路，引导学生的情感融入到作者所要表达的意味中，最终产生顿悟的灵感。 （五）亲自动手，让其用实践去丰富体验 实践获得真知，把学到的知识运用于实践，这是学习的最终目的，也是当今培养学生实践操作能力的最好办法。学习《人有两个宝》，因为是小学一年级的新生，理解力很弱，更需要他们自己动手实践，教师可以先准备好白纸，发给每个学生一张白纸，让他们开动脑筋，用自己的一双小巧手，做出自己最喜欢的作品，展示给全班同学看。可以折小飞机，小轮船，小衣服，剪漂亮的图案。通过实践来感知手和脑是人的两件宝，比教师空讲更有说服力，经过与课程统一的实践，才能让学生容易理解课文，收到更好的教学效果。 （六）深入朗读，激发情感 情感教育应寓于朗读训练中，因为声音本身也是一种情感和形象。 比如教学《周总理，你在哪里》这篇文章时，在让学生朗读前，教师必须要对所处时代背景简单