浅析心理健康教育与初中思想品德课堂联姻的五个前提条件.docVIP

精品论文 参考文献 浅析心理健康教育与初中思想品德课堂联姻的五个前提条件 欧平富　广东省珠海市横琴新区第一中学　519031 近年来，国内的心理学者和教育工作者对中小学生的心理健康状况做了大量调查研究，发现当前我国中小学生心理健康状况不容乐观。从小学生、初中生到高中生，有心理和行为问题的比例不断加大。他们普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、情绪反常、神经衰弱、社交困难、学习不良、学校恐怖、吸烟酗酒，乃至自杀、犯罪等心理行为问题。究其原因，不健康的心理素质成为其中的一个重要原因。 我国教育家陶知行先生早就提出“生活即教育”，并强调“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”作为一门肩负着青少年心理健康教育的初中思想品德课就应该在学生逐步扩展的生活经验的基础上，使他们的思想品德获??健康发展提供必要的帮助。然而，我们发现，当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。其中一个突出的表现就是：在教学内容上重课本知识，轻生活实践，在学习评价上重学生的卷面成绩，轻学生的情感、态度、价值观的培养。 在当今“生活质量”成为人们关注的焦点，心理素质成为衡量21世纪合格人才重要尺度的今天，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用的思想品德课，在教学中对学生进行心理健康教育就成了思想品德教师义不容辞的责任了。 经过多年的教学实践，笔者发现，让心理健康教育与初中思想品德课联姻可以成为解决这个问题的行之有效的一个重要措施。而作为一名对心理学较有研究且擅长心理健康教育的一线教师，笔者自然懂得让心理健康教育与初中思想品德课堂联姻不能缺少的以下五个前提条件。 一是更新教育观念，重视青少年学生的心理健康教育。 旧的传统教育观念认为，思想品德教育顾名思义就是对学生进行思想和道德品质的教育，而忽略了对学生心理素质和心理健康的教育。 此外，由于心理健康教育对教师的专业知识要求更高，而许多思想品德课教师刚好缺乏这一基本知识，故而思想品德课程中的心理健康教育往往得不到重视。因此，要重视青少年学生的心理健康教育，更新教育观念十分重要。 首先，要认识到初中生心理健康教育的必要性和重要性。心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，它在解决学生的心理问题，提高其心理素质方面具有其他教育形式的不可替代性。 其次，加强了教育行政部门对心理健康教育的组织领导，力争把心理健康教育与思想品德教育落到实处。 二是合理课程规划，加大心理健康教育的教学内容。 新课程背景下的初中思想品德教育课程包括了心理健康教育，法律常识教育和为社会发展常识和基本国情、国策教育。 教育部下发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，把中小学心理健康教育作为推进素质教育的一项重要措施。而事实上，初中思想品德教育课程心理健康教育似乎成了隐形的课堂内容，而得不到学校和教师的重视。 而托斯顿middot;胡森则认为，“隐性课程是在学校政策、课程计划上并没有明确规定，然而又是学校经验中常规的、有效的一部分”。因此，教师要对思品中的心理健康教育有充分的认识，尤其让对学生心理素养的培养起关键作用的一些隐性教育内容走进课堂，成为一种不可取代的重要的课程教育资源。 三是强化师资力量，不断壮大具有心理学知识的教师队伍。 新课程理念要求教师在课堂教学中应遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际的“三贴近原则”，使课堂成为生活化的课堂，更多地关注学生的知、情、意、行的同步发展。因此，作为一个教育工作者，除了自身具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力之外，还要具备一定的心理学教育常识，了解不同学生的学习心理特点，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。具体而言，教师需要做到以下几方面。 掌握教育心理学的基本内容和框架。教师对教育心理学的知识体系有所认识，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容要有较为深入的了解，才有利于教师在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作；有利于教师用科学方法指导教学工作，减少盲目性，提高教育教学效果。 懂得培养学生心理健康的重要性。作为一个教师，不仅仅要求自己要有一个健康的心理，稳定的心理素质，坚定的意志品质，良好的教育教学能力，能不断树立威信，不断地努力学习和提高，而且还要善于了解学生，知道他们存在不同的心理差异；及时了解学生，不断消除学生的