高素质中职师资的培养必须以优秀生源和最佳的培养方式为基础研究.pdfVIP

高素质中职师资的培；tr-必须以优秀 生源和最佳的培养方式为基础 徐肇杰 徐素贞(东南大学职业技术教育学皖) 一、我校十年来在师资培养培训方面所做的工作 (一)职教本科师资班的培养实践 我院在教育部职成教司领导的直接关怀和江苏省教育厅职社处的大力帮助下，从1995年开 始招收优秀应届中职校学生就读全日制职教本科师资班的实践工作，现已有毕业学生460人。 目前在校共有机械设计制造及其自动化教育、电子科学与技术教育和土木工程教育等三个专业， 共350名学生。十年的办学实践使我们深深体会到：在重点高校举办职教师资班大方向是正确 的，但由于职业师范教育与普通高等教育、普通师范教育，在培养目标、人才要求等方面存在不 同，特别是处在重点高校学科本位培养模式的环境下，要办好具有“学术性、技术性和师范性”三 者融为一体的职教师资班。的确面I临着巨大的挑战。 (二)关于硕士层次人才的培养与发展 职业学校教师在职攻读硕士学位的学校之一，使东南大学职教院在职教师资培养的层次上得到 机、化工、自动控制和职业教育学等6个)，共410人，为全国招生数量最多的高校之一。 2003年我校的研究生培养工作再次有了突破性的进展，经国务院学位办批准，正式建立了 “职业技术教育学”硕士点。学校同时批准成立了“东南大学职业技术教育研究所”，主要负责硕 士点的培养工作。目前已录取全国统招生13人，为未来我校培养更多的高素质职教硕士人才奠 定了良好的基础。 今年，我校又在教育部统一领导下，与天津大学、越南胡志明市教育技术大学和德国马格德 堡大学四校联合开展培养“职业技术教育与培训”双学位硕士的工作。培养方式为学生在中国先 学习一年，而后到德国学习一年，待回国进行论文答辩合格后，可获得中德两国颁发的硕士学位。 其中最重要的一点是：中德双学位硕士的学习课程框架是按照联合国教科文组织统一推荐的课 程体系。通过双学位硕士研究生的培养，能使我校的职业教育学硕士培养方案逐步与国际先进 水平接轨。 在我校职业教育学硕士研究生和中职硕士研究生的培养过程中，我们始终贯彻职业教育理 论与实践紧密结合的教育思想，尽可能地为研究生提供机会深入职业教育的第一线，组织他们参 观和学习在办学模式、人才培养、实训基地建设等方面有特色的中高职学校。使他们通过亲身的 ‘ ·229· 感性体验获得对职业技术学校的第一手材料，使其献身职业技术教育，并通过不懈努力，为我国 的职业技术教育研究向一个更高的层次发展作出自己应有的贡献。 (三)职教师资培训工作的开展情况 1994年我校被江苏省教委指定为职业高中校长培训基地，1997年我校又被国家教委批准为 委属六所国家级职教师资培训基地之一。除举办全日制本科职教师资班外，我院还积极开展中 等职业学校校长和骨干教师国家级培训和普通高等职业技术教育。近年来，共完成了8期320 名中职校长的岗位培训任务，与德国赛德尔基金会合作举办全国15省区中职校长“双元制”学习 班一期30人。举办了11期共250名职教管理干部赴国外考察培训班。近四年来举办江苏省教 育厅组织的“四新”培训班共培训学员计l800余人次。我院并于2000年5月承接了教育部职 成教司委托的全国七省中职计算机专业骨干教师30余人历时三个月的培训工作。2001年和 2004年我校受省教育厅委托举办了江苏省1～2届中职骨干教师培训班(三个专业：机械、电子、 土木)共134人，受到了全体学员的欢迎和领导的好评。今年江苏省教育厅委培的“机械与汽车 专业带头人培训班”30八正在进行之中。 二、关于当前职教师资培养中的突出问题 (一)职教本科师资培养。缺乏优秀生源 实践证明，优秀的生源是培养高质量师资的前提保证。目前我国本科职教专业师资培养的 生源主要来自两部分：一类是单独设置的全国十余所职技师院招收普通高考的二类本科生源，这 类生源在整个高考生源中属于中等及以上水平；另一类是通过面向中职校单独招生而录取的生 源。我校的师资班就属于后一类生源。但这部分学生的数、理、外基础与普高生相比有较大差 距，并且随着普通高校的扩招，单招的生源质量与5年前相比每况愈下。因此，如何招到优质的 生源已成为职教师资培养的关键之一。 ： I二)就业政策引导不够。致使职教师资班学生学非所用，造成人才