高职计算机应用专业实践教学改革初探高职计算机应用专业毕业设计教学模式改革实践研究.pdfVIP

高职计算机应用专业实践教学改革初探 —-高职计算机应用专业毕业设计教学模式改革实践 侯冬梅张宁林 北京青年政治学院计算机系。北京 100102 houdm@bjypc。edu．cn 【摘要】 实践教学是实现高等职业教育培养目标的关键．要提高培养质量，必须努力提高学生的实践动 手能力．本文结合北京青年政治学院计算机系在计算机应用专业的毕业设计中采用“真题真做”的教学改 革实践。探讨了在实践教学中如何紧密联系实际，提高教学质量。 【关键词】 真题真做实践教学毕业设计 ， 1 引言 我国高等职业教育的发展方向和培养目标是“以就业为导向．以服务为宗旨，培养技 术技能型人才，满足社会需求”。实践教学是实现高等职业教育培养目标的关键，贯穿于整 个培养计划的教学活动各方面，是各门课程的重要教学环节。要提高培养质量，必须努力 提高学生的实践动手能力。这就要求在教学活动中，突出、强化实践教学。 北京青年政治学院计算机系在计算机应用专业的教学活动中，主动适应经济发展对计 算机应用专业人才的要求，与行业接轨，进行了多方面的教学改革，强化了实践教学。计 算机应用专业毕业设计的教学模式创新是其中的主要内容。 毕业设计是实现高职教育培养目标的重要教学环节。通过毕业设计培养学生综合运用 操作技能、技术应用能力和职业技能，以提高实践动手能力和适应社会需求的能力。我院 计算机系计算机应用专业的毕业设计教学模式：“真题真做”在加强实践教学方面做出了有 益的探索。 2 “真题真做”的教学实践 我系计算机应用专业的毕业设计题目绝大部分来源于公司企业的实际项目。进行毕业 设计的学生根据自己的发展方向选择感兴趣的课题。在进入毕业设计工作前，学生根据选 定的课题进行必要的知识和技术准备，便于毕业设计的顺利进行。开始毕业设计后，公司 企业的开发工程师到校给各课题组成员安排任务、说明要求并进行讲解，使学生了解实际 开发工作中的要求及设计的内容和步骤，并制定开发计划，根据计划下达任务书。同时将 课题项目分解．课题组每个成员都有一个小任务，负责某一模块的设计。这样，让学生在 毕业之前就进入到真实的软件开发工作状态中。 在学生的毕业答辩过程中，来自于公司企业的工程师进行项目验收，并参加答辩．论 文评审。 在毕业设计中实行“真题真做”。培养了学生的实践能力、提高了教师队伍的教学水平． 同时也使公司企业获益。实现了。共赢”模式． 2．1 “真题真做”，培养学生综合运用的能力 在毕业设计中实行“真题真做”．培养学生综合运用所学技能、技术的能力．同时也培 养了学生的职业技能，提高了其实践动手能力和适应社会需求的能力。激发了学生学习的 主动性、创造性，为学生就业打下了坚实的基础，创造了一个良好就业局面，是以就业为 导向的具体体现。 (1)“真题真做”使学生提前转变了角色，进入了正式的软件开发工作状态。 “真题真做”中毕业设计的题目来源于公司企业的实际需求、实际项目。在实际的开 发过程中，软件代码、文档、开发流程、团队协作等工作要求也必须符合实际的要求和规 范。使学生进入正式的软件开发工作状态。这种实际工作的要求使学生体验了实际工作的 i 氛围、压力与责任，提高了学生的职业能力。 (2)“真题真做”明确了学生的目标，激发了学生的主动性．创造性。培养了学生综 合运用技术的能力，提高了其实践动手能力。 毕业设计的题目来源于公司企业的实际需求或项目，要求明确。在工程师和指导教师 的带领下，利用自己所学的计算机专业知识。对实际问题进行分析、解决，激发了积极性、 主动性，由于平时课堂知识、实训技能与实际的开发工作有差异．同时缺乏综合运用的能 力，在进行设计，开发的过程中，同学主动查阅有关资料，利用网络资源查找信息并为其 所用。相互交流，共同提高。 通过“真题真做”，学生在应用基础知识及专业技能解决问题的能力有了很大的提高， 也提高了解决实际问题的能力。 ’ (3)“真题真做”增强学生社会实践的能力，而