高校财经类专业《电子商务》课程教学改革研讨.pdf

高校财经类专业《电子商务》课程教学改革研究 林政吴靖曹淑艳 100081 100029 中央财经大学信息学院，北京 对外经济贸易大学信息学院，北京 linzheng@cufe．edu．cnwujing@cure．edu．cncaoshy@uibe．cdu．cn 【摘要】 《电子商务》课程，作为高校财经类专业学生的-f-]重要选修课，旨在使学生掌握电子商务的 基本理论和应用技能，以适应信息时代的工作环境和工作方式，也为推动我国电子商务发展培养人才．本 文结合教学改革的研究与实践，对该课程的教学内容、教学方法、考核方式等问题进行探讨． 【关键词】 电子商务课程建设 1 引言 发展。目前。电子商务逐渐成为企业经营的重要模式和国际金融、国际贸易的重要平台， 是国民经济与社会生活中的重要组成部分。尤其在贸易、海关、金融、税务等领域，通晓 电子商务专业知识已经成为职业必修课。顺应时代发展要求，本世纪初，各高等院校财经 类专业陆续开设了《电子商务》课程。大多数作为高年级学生的一门重要选修课。 但在《电子商务》课程的教学过程中普遍存在课程涉及面广，学时少，学生专业背景、 培养目标存在差别等问题。因此，教师对课程的内容、方法、深度和难度的把握需要相当 的技巧。这门课如何讲授才能达到预期的教学效果，是一个值得探讨的问题。为此，教育 部高等学校文科计算机基础教学指导委员会在2004年9月批准了对外经济贸易大学和中央 财经大学申报的“《电子商务》课程建设研究和立体化教材建设”的立项报告，并取得了一 定的研究成果。 2．教学内容 随着教育改革的深入，人才培养要求从应试型向素质型转变【ll，《电子商务》是培养学 生掌握电子商务的基本知识和实际技能，使学生更容易适应信息时代的工作环境和工作方 式。因此，教学内容的选择应针对财经类专业学生的知识背景和培养目标，做到全面、实 用、不断更新。 电子商务作为一个完整的概念出现于本世纪90年代，它并非是单纯的技术概念和单纯 的商业概念，而是现代信息技术和现代商业运作的结合体。因此，电子商务》的教学内容 也涉及到技术和管理两个层面。 其中，技术层面讲解内容的选取和深度较难把握。一方面如果教师泛泛地讲网络、数 据库等一些基本知识，学生会感觉乏味，因为他们很可能在(计算机基础》和数据库原 理与应用》(这两门课程在财经类专业学生的课表中一般被列为通适课，必修课．通常在大 一和大二开设)等课程中对上述知识有所了解：另一方面，如果技术细节和原理讲得深入， 学生不但难于理解，对于此类专业的培养目标也是不必要的。但从应用的角度让学生了解 先迸的信息技术是必要的，因为电子商务正是运用了通信、数据分析等现代信息技术才有 别于传统商务。例如，“数据挖掘”可以不从概念讲起，从它如何增强网络营销、帮助商业 决策，就便于学生理解；从物流配送的过程，告诉学生3S技术、条码技术如何快捷准确、 提高效率：从自动订货系统的运作．让学生了解企业内、企业间的各类管理信息系统如何 通过安全的网络互联。事实上，财经类专业《电子商务》课程中不应该回避先进的信息技 术，使学生明白“技术”为“管理”插上了翅膀，在学习中不再感到晦涩难懂，在工作中 不再厌烦和畏难。 管理层面的教学应注重处理好应用与理论的关系。内容选取应全面，帮助学生建立广 义电子商务的知识体系和适度的管理框架。此外。由于具有财经类专业背景的学生通常有 较好的管理学和经济学知识基础，教师要注重从应用的角度剖析这些原理，因为，电子商 务中体现了这些原理，这也有益于学生体会电子商务的精髓，同时也激发学生涉足艰深理 论研究的勇气。 此外，由于电子商务本身日新月异，《电子商务》教材虽然层出不穷，但内容不可能都 是最新的，因此教学中不要完全依赖于某一本教材。教好这门课，要求教师不断追踪行业、 领域发展动态，涉猎新知识，积极参与科研，以不断提高自己的业务水平，充实更新教学 内容，跟上时代发展的步伐，才能更好地教育和培养学生。 3教学方法 3．1积极引导案例讨论，注重启发式教学 ’案例在《电子商务》课程教学中常常用以说明概念、理论和应用状况，帮助学生理解 新知识，获得企业实务和行业经验，以提升管理的智慧和智能。案例中常常包含一个特定 的场景和有待于解决、决策的问题让学生去分析、讨论和诊断。“