高校计算机基础课程教学改革研讨.pdf

高校计算机基础课程教学改革研究 张昕 ● 河北省廊坊职业技术学院，河北廊坊065000 【摘要】 对高校学生加强计算机基础知识的传授和应用能力的培养，强化实践能力和培养创新精神，已 成为高校计算机基础课程教学非常重要的任务．虽然高校学生的计算机文化素养较以前有了普遍的提高， 但仍然表现出学生所具有的计算机原始水平差别较大的突出特点．对此，本文提出高校计算机基础教学要 对教学管理、教学内容、教学模式及教学手段进行改革．适应高校计算机基础教育要求． 【关键词】 计算机基础教育教学模式教学手段教学改革 1 引言 目前，计算机的应用己深入到人类社会生活的各个方面，能够熟练地使用计算机，将 计算机应用到工作、学习和生活之中，已成为新世纪人才必备的基本素质。我国高校的计 算机基础教育经历了三个发展阶段：20世纪80年代的起步阶段，20世纪90年代的规范化 阶段。进入21世纪后，计算机基础教育开始步入了一个高起点、宽口径、重实用的提高和 深化改革的新阶段。高校计算机基础课程的教学管理、教学内容、教学模式、教学手段等 面临巨大的挑战。因此．对各种专业的学生加强计算机基础知识的传授和应用能力的培养， 强化实践能力和培养创新精神和计算机文化素养，已成为高校计算机基础课程教学非常重 要的任务。 2计算机基础教学改革 随着中小学信息技术教育的普及与发展。高校新生的计算机水平也发生相应的变化， 高校非计算机专业以普及与扫盲为宗旨的“零起点”的计算机基础课程教育已不再适合所 有新生的要求。由于城乡计算机教学的差距悬殊，因此，新生计算机基础知识结构和计算 机文化水平差别较大，使得任课教师在教学中对教学内容的深浅程度和教学进度不好掌握。 因此，高校第-I-]计算机基础课程教学改革势在必行． 2．1 计算机基础教学管理改革 为了学生学习掌握计算机信息技术，提高计算机综合应用能力，使计算机技能成为高 校学生继续专业深造的工具技能。同时，为了保证计算机基础教学改革的顺利实施，提高 ‘ 计算机基础课程的教学质量，必须加强计算机基础课程的教学管理工作。 对于计算机基础课程教学提出了“四统一”的管理目标．即统一教学计划，统一教学 要求，统一教材和统一考核取证。 统一教学计划就是对学院的各个专业制定出统一的教学计划、教学大纲，再针对专业 特点的不同，拓宽加强计算机基础课程的部分模块，作为专业对计算机基础教学的特色要 求。统一明确计算机基础课程的必需知识模块、操作技能模块及目标要求，并对每个模块 的知识点和对应技能训练所需要的具体教学课时做出规定。 教学要求统一就是对教学计划、教学大纲的执行过程及教学目标做出统一要求。一是 通过专家组、同行和学生等3个方面的监控、评价来达到要求。二是通过对学生理论知识 和实践技术能力的掌握程度的检查促进教学目标的实现。 统一教材和统一考核取证就是要求配备统一的教材，要求学生必须取得信息行业资格 或计算机及信息高新技术鉴定证书。 2．2计算机基础教学内容改革 对于高校米说，计算机基础教育的目的是培养学生成为能够使用计算机的应用型人才。 学习计算机基础的任务是将信息技术能够应用于各个专业领域，使计算机成为学生专业学 习、研究、工作的一种现代工具。因此，在教学中，不但要进行计算机理论知识的施教， 更要注重计算机技术应用内容的传授，重点培养高校学生应用计算机处理实际问题的能力。 衡量学生成绩的标准不是知不知道，而是会不会用。 教学内容的改革，首先从教学大纲开始。在对计算机的应用现状、发展趋势及各专业 对计算机技能的需求进行调查、分析和研究，确定计算机基本知识和技能要求。编写出计 算机基础课程的教学大纲。在大纲中明确提出知识模块、操作技能模块及实现目标的要求， 既有计算机基本知识掌握程度的要求，又强调学习计算机知识过程中实践的重要性，还要 反映当前计算机技术及计算机应用的最新发展。教学大纲每年组织研讨修订，以便使教学 内容更适应计算机技术的发展。 其次，在教学内容选择上，要充分考虑到目前高校学生的现有计算机文化水平及不同 生源间计算机水平的差距。处理教材，选择教学内容时，遵照“保基础，重能力，尊重个 体差别”的原则。保基础是指确保计算机基础