高校软式排球简易规则和制式的教学实验研讨.pdf

高校软式排球简易规则和制式的教学实验研究 口及化娟于洁飞扬财林 (石家庄师范专科学校体育系河北050801) 2．2．3数理统计法 1．问题的提出 应用社会科学统计软件包SPSSll．5进行数据的分析 处理并检验。 软式排球这一隔网对抗形式的集体项目，因其比赛激 烈而不失安全性，注重个人技术而不失集体配合的独特魅 3．结果与分析 力，深受大学生喜爱。1996年1月．原国家体委排球处宣 布中国将大力开展软式排球活动。随后，国家教育部新编 3．1对实验结果的分析 的中小学《体育与健康》教材将软式排球列为新增项目． 3．1．1对简易规则部分的软排比赛教学实验分析 促进了软排在中小学的普及推广。 3．1．1．1对简易规则内容确定的理论研究 高校体育教学引进软式排球后，因其比赛基本用6人 软排教学比赛在现行规则基础上从两方面加以简化。 制国际排球竞赛规则，尤其对初学者而言要求相对过高、 其内容及理论依据是：1．使用下手发球。发球和接发球是 过难，限制了软排作为集体性体育项目的娱乐性和健身性 排球比赛中一对矛盾的统一体，直接影响比赛的连续性， 等优势的发挥。为了充分挖掘软式排球运动的大众健身和 对初学者而言。限制仅用简单易学的下手发球，从理论上 娱乐价值，深化高校体育竞技运动教材化的教学改革．丰 可有效地减少因发球和接发球失误所造成的比赛中断．有 富体育教学内容，本文就高校软式排球教学进行了简易规 利于提高比赛的连续性。2．队员固定站位不轮转。位置轮 则和制式的教学实验研究。通过对现行竞技运动项目的改 转是排球比赛的主要特征之一，其运动的精彩建立在参赛 造，更好地服务于高校体育教学．有效激发大学生的体育 者必须具备全面的技术基础之上，而高校技术教学受时数 参与意识，培养学生的终身参与体育锻炼的能力和习惯， 和学生的身体素质等诸因素限制．学生很难在短时间内全 使软排成为能够进行终身体育锻炼的活动项目。 面掌握各项技术。采用固定站位不轮转．使学生可根据自 己的身高和特长固定站位，在比赛中充分发挥各自优势和 2．研究对象和方法 主动积极性，有利于比赛的开展和对学生兴趣的培养。这 两条规则制定是针对女大学生实际情况．抓住进行软排比 2．1研究对象 赛的主要因素进行简化的，有利于充分体现软排比赛的简 从石家庄师范专科学校99级无排球基础的公共体育 易性、娱乐性和健身性。 课女生中。随机抽取100名同学，分别组成实验组和对照 3．1．1．2对简易规则部分的软排比赛教学实验对比 组。 分析 2．2研究方法 3．1．1．2．1发球限制(仅限用下手发球)与否的比 2．2．1文献资料法 赛效果对比分析。 广泛查阅了《体育科学》等十三种中文体育核心期 发球和接发球是排球比赛中一对矛盾的统一体，两者 刊，在此基础上对其中30篇文章进行详细研读，对我国 之间相互影响、相互制约。发球、接发球失误率高低在排 软式排球的发展及在学校体育教学中的应用现状进行了深 球比赛中直接影响比赛的连续性。为了使比赛不过多中 入的分析研究。