梁瑜专题总结.pptVIP

小班图书区 专题总结 图书区，是班级幼儿进行自主阅读活动的专门区域。图书区所提供的阅读材料会直接影响幼儿早期阅读兴趣、语言能力、社会认知发展。因此合理投放图书区的材料应作为幼儿园教育促进儿童早期阅读能力的首要前提 《指南》中提到：为幼儿提供良好的阅读环境和条件。 1、提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。 2、提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。 班级中的图书角是孩子们进行早期阅读的良好环境。 本学期我根据《指南》在图书区进行了以下几个方面的工作： 投放阅读材料 环境设置 图书内容 摆放方式 规则提示 新增材料 材料投放 我在图书角提供了各种适合幼儿图书种类有科普、故事、绘本、识物等。 图书内容 大多以图片为主，鲜艳的图片很容易激发幼儿的阅读兴趣。 环境设置 摆放方式 规则提示 新进材料 常见的问题和解决对策 案例1：几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌。 案例2：好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架。 小班的孩子对周围事物都充满了好奇心。然而由于他们的年龄小，经验少，所以对某一事物时序的时间非常短，他们喜欢生动形象多变的事物。在小班的阅读实践中，我发现很多孩子和案例中的孩子一样，存在着不会看书，没有良好的阅读行为习惯的问题。 问题一：拿到书后不会正拿，倒着拿书 问题二：喜欢撕书，出于对图书的好奇，这个时期的幼儿喜欢撕书。 问题三：翻书是一翻就是几页，不会一页页翻书，翻书也没有顺序，一会看前面，一会看后面; 问题四：刚开始接触阅读时，往往不知道如何阅读，幼儿看书的特点是速度快，往往只是浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，喜欢把书很快翻完，然后换一本，重复同样的动作。如果你问他看到了什么，他会一个字也答不上来。 问题五：有的拿着书在玩，不注意观察画面，不会看书。 解决办法 1、师生共读 2、同伴共读 3、亲子阅读 师生共读