浅析数学课堂教学中的思维训练.docVIP

精品论文 参考文献 浅析数学课堂教学中的思维训练 王 刚（四川省资中县公民镇中心校 四川 资中 641200） 【内容提要】数学教学的重要任务是培养学生的思维能力，在教学过程中，教师要有意识地引导学生进行数形结合等感知活动，通过对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的观察、归纳，从而获取知识。学会从数学思维的角度去观察周围的世界，养成观察的良好习惯，让学生终生受益。 【关键词】素质教育 数学思维 观察 训练 《数学课程标准解读》中提出了“学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动”，“要给学生一双能用数学视角观察世界的眼睛”。数学中的观察是人们对事物或问题的特征通过视觉获取信息，运用思维辨认其形式、结构和数量关系，从而发现某些数学规律和性质的方法。在数学教学中培养学生的观察能力，就是把观察作为认识的基础，对学生注意能力、观察能力、记忆能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、迁移能力、分析与解决问题能力等多种能力综合培养。具备比较完整的数学能力与数学素养，以提高学生在现实生活中认知问题，解决问题的能力，进而提高学生探究认知事物发展规律的能力，使学生充分认识到数学知识来源于生活，服务于生活，达到学以致用，学用相长的素质教育目的。笔者结合多年来的教学实践，数学课堂教学中的思维训练应注重以下几个方面： 一、注重激起学生探求知识、学习观察的兴趣和欲望 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师在课前、课上、课后就要多创造条件给学生观察的机会，激发学生求知欲望，使学生对学习具有浓厚的兴趣。如在教学《几何》第一册“两点之间线段最短”的公理时，提出这样的问题：从上海到广州，可以乘火车，路程约1811公里；也可以坐轮船，航程1690公里；还可以乘坐飞机，行程1200公里，为什么坐飞机路程最短？因为陆路或水路交通受地形、水情的限制，路线弯弯曲曲，而飞机在空中飞行，所受条件限制较少，一般情况下是沿直线前进的，所以坐飞机的路程最短。油然而生的好奇心又使学生对观察具有浓厚的兴趣，促进他们进一步观察，寻求新的知识，从而使学生的观察由无意观察逐步向有意观察过渡，培养了观察的持久性。 二、注重培养学生的思维观察模式与方法 思维通常是通过观察产生的。无论是图形的识别、数据之间关系的把握，还是基本规律的发现、综合分析能力的提高，都离不开认真、仔细的观察。而正确的观察模式与方法，对学生观察能力的培养具有重要的推动作用。因此，在教学中，要培养学生正确的思维观察模式与方法： 1、引导学生用“联系”的哲学观点观察整体与部份的关系 我在进行数学教学时，注重把政治教学中有关哲学思辩的思想与方法贯穿其中。比如，在处理整体与部分的关系时，我引导学生在观察整体的同时，还进一步观察其部分的特点，把整体与部份结合起来，这样使解题简化。例如：计算 1＋2＋3＋…＋100，教学时如果将数一个一个地累加，当然能够算出结果，但比较麻烦。此时可以启发学生去观察思维，会发现它们隐含的规律，1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101……如此类推一共有50个101，两者相乘，轻而易举地解决了问题。 2、引导学生学会发散性观察思维，寻求多样解题途径 发散性观察思维，就是在教学中引导学生在多样性的数量、数理关系中发现数量、数理演变的规律，达到举一反三、触类旁通。比如，有些数学题，教师可以对例题进行有目的、多角度的演变，调换命题的题设和结论，指导学生经过一题多变的观察和思考，在解题过程中开阔思路, 寻求多种方法解决问题，使学生认识到“办法总比问题多”。 三、注重培养学生良好的数学思维观察品质和能力 我在数学教学中经常运用哲学矛盾的观点、运动的观点去启发学生做数学题，引导学生树立良好的观察品质，培养学生的观察能力，使学生学会概括，发现规律，从而发展学生的思维能力。 1、在概念教学中培养学生数学观察的目标定向能力 培养目标定向能力，就是引导学生把数学观察当成是掌握知识，获得数学思维能力的方式。由于学生对观察材料缺乏全部感知的能力，总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。在教学过程中，对观察对象叙述的语言要准确，提出观察任务时目标要明确，分析时要紧紧围绕确定的观察目的。使他们从被动接受知识而进行观察，转变为主动地、自觉地、有意识地观察，培养了观察的目的性。 2、在运算法则教学中培养数学观察的数理概括能力 培养数