浅析英语教学的课后反思.docVIP

精品论文 参考文献 浅析英语教学的课后反思 郭延芳/河北邢台技师学院 〔摘 要〕 传统的英语教学模式，课堂气氛沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲.在新课改下，广大英语教师努力投身教学科研工作中，积极探索新的教学模式、教学方法，提高了新课程实践能力。在实践新课程的过程中，必定会遇到许多新问题，只有坚持及时的系统性、科学性的教学反思活动，教师才能在以后的教学中扬长避短，促进教学能力和水平的提高，从而成为一名新课程的实践者、推动者。 〔关键词〕 英语教学　思考 英语是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。英语课可以使学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。英语教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。 　一、新课改下英语教学观念的反思 　教学观念的更新是走进新课改的关键。在新课改下，一名好的英语教师，不但要有过硬的专业知识，把理论和实践想结合，不断提高自身素质，还要把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。不通过听、说、读、译来巩固效果是不能掌握所学知识的。新课改下的英语教学，我认为必须作好以下几点： ①让学生明确学习目的，端正学习态度。由于我校所处乡镇，许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行。②在新课程教学过程中，英语教师要更新观念，要充分挖掘教材的趣味性，激发学生的学习兴趣；要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。大部分学生天生爱玩、好动，游戏、活动符合学生的认知结构和心理特点。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。 　二、使学生树立信心、培养兴趣,提高学习的积极性 　兴趣是调动学生积极思维、探索知识的内在动力。“兴趣是最好的老师”,学生一旦有了兴趣,就能全神贯注地投入到学习中去,克服种种困难。当然,学习兴趣也是在学习实践中形成和发展的。老师要善于发现,引导和激发这些学习动力和兴趣,对学生进行英语教育,使其从阅读中发现语言的情趣;使其从广播、录像、英语歌曲等情景中体验到乐趣;使其从自我训练中创造兴趣;使其看到自己的进步,获得一种心理上的满足,感到学习的确是一件乐事,从而使自己树立学好英语的自信心。 　三、使学生明白英语学习的核心问题,是“学”而不是“教” 　语言学理论告诉我们,任何一门语言都是靠“学”而不是靠“教”所能真正掌握的。在英语教与学的过程中,学生是主体,学生的“学”是英语水平发展提高的内因,而教师的“教”是促进发展的外因。外因通过内因而起作用,内因是事物发展变化的决定因素,这一辩证唯物主义的基本原理,同样适合于对“教”与“学”关系的正确理解。要让学生在学习英语过程中清楚地认识到,学好英语主要靠自己的努力,常说的“Practice Makes Perfect”(熟能生巧)就是这个道理。然而,传统的教学方法,使学生认为教师会用某种奇妙的方法,为他们安排好要学的内容,指给他们学习的捷径。这种情况下,学生往往认为,关键问题的思考理应由教师完成,他们所要做的只是按部就班地完成布置的作业。这必然会导致学生缺乏主动性、创造性、积极性以及独立思考问题的能力,学习效果可想而知。当然了,英语学习的首要任务是“学”而不是“教”,并不是抹杀教师的作用,反之教师应在管理、鼓励、合作与解难等方面发挥更好的主导作用。 　四、英语教师应有发展意识 　第一，随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。第二，随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如input（输入电子计算机的数据），drive（计算机驱动器）等。第三，英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。第四，口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语、口语、方言、俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。 　五、英语教师应有文化意识 　在英语教学中，由于课文简单易懂，所含的信息量比较少，很多英语教师忽视了文化对语言的