浅析高中数学课堂改革教学效果.docVIP

精品论文 参考文献 浅析高中数学课堂改革教学效果 陕西省周至县第二中学 谢省刚 邮编710406 摘要：传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用，因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上要不断探索、创新，以适应我国现行教育改革发展的需要。 关键词：高中数学、课堂改革、教学效果、 作为中学数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。因此，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。 一、注意学生学习兴趣的培养，激发学生学习热情。 学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉．古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用．孔子曰：“知之者，不如好之者”，说明“好学”对教育的重要性．作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航． 在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性．任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，这种期待主要表现为：①对教师外表形象的期待；②对教师言谈举止的期待；③对教师课堂教学的期待．在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师、感兴趣的教学内容、引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一．学生通过这种方式学会了运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而产生了进一步学习的愿望．作为教师就应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一位学生的潜能，鼓舞每一位学生主动参与学习。 二、改革课堂教学结构：发挥学生的主体作用。 长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩．表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力；形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式．违背了“教为主导、学为主体”的原则．长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。 因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见．②利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程．由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开，数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动．教师的主导作用主要在于教学生去学，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学．不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，进而不断提高数学教学效果．③运用探究式教学。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动．让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力．从而激起他们强烈的求知欲和创造欲．让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，真正实现主动参与。 三、重视学生数学能力的培养。 数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证．在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听”的技能．因此，教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效果，同时，教师也可以向学生传授一些听课技能．例如：①在听课过程中怎样保持注意力高度集中，思路与教师同步．②怎样才能更好地领会教师的讲解．③怎样学会归纳要点、重点．④遇到不懂的地方怎么办．⑤别的同学回答问题时，也要注意听，并积极参与讨论等．“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解．“读”就是学生的阅读能力，从某种层面上讲，也是为今后“说”的技能打基础．学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，又养成了自学的习惯，从而增强了学生学习过程中的独立性．“写”就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去．它是学生学习知识、巩固知识的重要途径．例如数学中的一些证明题，有很多学生都知道它的证明方法