浅析高职院校计算机专业课程考核改革.docVIP

精品论文 参考文献 浅析高职院校计算机专业课程考核改革 边巍 黑龙江艺术职业学院 150080 摘要 通过对高职院校计算机专业课程考核的目前状况和课程考核改革前景的阐述，对高职院校计算机课程考核内容、考核方法、考核形式3方面进行全面的论述。 关键词 高职院校 计算机 考核改革 高职院校计算机专业课程考核的改革，必须以导向定需求，在抓好课堂教学的同时，走出学校，用多元化的考核方式和手段，培养个性化、有创造精神的实用型人才，从而实现高薪就业率。 一、高职院校计算机专业课程考核目前状况。 当前，高职院校计算机专业学生的考试主要仍以知识的积累为主要目标；考试方法重在教室和实训室考试；考试形式常用“理论”和“实践”两种考试模式相结合；考核内容主要依附于教材。在当今就业困难的形势下，学生虽然获得打字及办公自动化考证“优秀”等级，却不能胜任一个机关打字员的工作，因为不会使用复印机、打印机、传真机，不知道公文规定格式。 这些问题足以说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足，学校忽视了职业教育的培养目标，学生实际操作能力差；把学生学习局限在校园内，不利于学生职业技能的提高；没能尊重学生个体差异，不能让学生的个性得到很好的张扬;教学脱离了职场工作环境，没能很好地和行业接轨，不利于学生就业。这使我们高职院校教育工作者不得不思索专业课程考的改革。 二、课程考核改革前景。 对于职业教育来讲，“就业”就是目标和生命，而受到行业亲睐的是不需要“再培训”就能上岗的学生。针对当前高职院校计算机专业课程考核机制中的诸多不足，我们有何策略进行改善呢？全国职教工作会的召开，为高职院校计算机专业的发展和改革指明了方向，高职院校计算机专业改革的指导思想就是要以“以学生能力为本位、行业需求为导向”，结合计算机专业自身的特征，以课程考核机制的改革来推动计算机专业全面、深入的改革。 在改革课程考核机制的过程中，要充分调动每一个学生的主动性、积极性、参与性，让学生到实际工作岗位上去完成考试任务，以考促教，以考促用，以考促发展。作为新时代的职教工作者，我们既要培养“学以致用”型的计算机操作人才，更要注重开发学生的内在潜力，为学生的终生发展奠定基础。 三、课程考核改革探索。 1、改革考核内容。尽管高职院校计算机教材有了一定的改革和发展，但相对行业需求来讲，计算机教材本身发展存在滞后性，这决定了高职院校计算机专业课程的教学内容和考试内容不能只依附于教材，不能和行业的需求相脱离，不能和发展学生个性相违反，要突出培养学生的“核心技能”和“岗位能力”。 高职院校计算机专业课程管理的原则是专业基础课统一，核心课程精选，岗位课程放开。在计算机专业的课时布置上，可以适当减少文化课等课程的学时，并对不同计算机专业文化课内容进行改革。在开设专业基础课的同时，从社会所需、学生想学的角度，调整课程布置。 例如：愿意从事文秘工作的同学主要练习录入速度和排版技巧，学习办公自动化等相关的课程；想从事广告设计的同学除了添加图形图像处理、动画设计、多媒体技术等课程外，还要学习色彩搭配、平面构成、立体构成、手绘等美术相关课程；愿意搞网站建设的学生还要学习外设维修、网页设计、网站建设、网络综合布线技术、网络平安等岗位课程。 2、改革课程考核方法。传统的理论和实践相结合的考核方式，已不能满足现行社会的发展和行业的需求，要对考核方式进行大胆的改革创新。可以灵活地设置考场和考核方式，让考核的方式多元化、个性化，让考核真正适应学生、适应行业。 (1)根据教育部中等职业教育人才培养目标、考试大纲要求，结合行业需要，由计算机专业中心教研组制定、编写出对计算机专业课程考核的知识、岗位能力目标，实行模块考核制度。教师在教学、考核时均以岗位能力目标为依据，考核学生对知识、技能的把握程度。如上机实践课，教师应给出本节课要达到的岗位能力目标，对具体操作步骤可不作具体要求，让学生上机探索，以便学生能够创造性的完成任务，然后填写上机实验报告单，写出收获、心得和反思等相关内容。教师及时检测学生在知识和能力把握上的不足和新问题所在，及时调整和改进教学。 (2)对学生已有知识、能力进行全面了解后，教师在教学中针对学生基础，提出新的要求，制定阶段目标，为学生指明努力的方向；当堂考核验收，指出学生存在的新问题和缺陷，根据学生实际制定出努力的新目标，逐步推进，让学生通过努力能完成阶段性目标。学生看到了自己的进步，享受成功的喜悦，心得到自身的价值，进一步激发学生学习的积极性。 (3) 师生共同设计好课题，开放考题，规定完成